人工智能時代下金融高等教育模式的改革創新

范紅娟 戴序

摘要：人工智能以及互聯網的迅速發展，使社會環境發生巨大變化。就高等教育這一領域而言，對教師、學生、教學，科研項目以及行政管理等各個方面都帶來很大的影響，新模式不是完全取代傳統的教學模式，而是在原有教學模式的基礎上加以創新，加快了高校教學模式改革的進程。就金融學而言，也同樣適用，在授課的過程中，將金融理論知識與新型教學方式相結合，運用大數據、云計算、人工智能在金融教學中的深入，發現當下金融人才培養的需求，進而對高校金融教育改革提出相關意見和建議，促進在大數據以及人工智能時代下的高級應用復合型金融人才的發展。

關鍵詞：人工智能;金融教育改革;人才培養

d01：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.08.030

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2019）08-0128-04

一、智能教育理論

智能教育理論包括內涵和外延兩個方面，也就是智能教育有兩層含義。一方面是指在學習方面，促進學習者智能發展的教育（智慧教育）;另一方面是指在學習的過程中利用智能化的系統和教學設備，完善教師的教和學生的學，優化學習環境和豐富學習資源。顯然，第一層含義強調的是學習者的智能，將學習者的智能學習方向作為教育發展的目標;第二層含義強調的是教學設備和教學系統的智能化（人工智能），這種智能作為教學的輔助設施，引導教師完善教學方法、提升學生的學習樂趣。本文所說的智能教育就是第二層含義，在人工智能條件下，促進教學模式的變革與創新。

二、人工智能的發展情況

國務院在2017年發布了《新一代人工智能發展規劃》，這一規劃明確指出要利用智能技術加快推動人才培養模式和教學方法改革;在教育體系方面，構建智能學習和交互式學習的體系;逐漸加快智能校園建設，推進人工智能在教學、管理、資源建設等的全流程應用。時代也在呼喚我們進行人工智能的變革，將人工智能運用到人們生活的各個領域。2017年“兩會”還首次將人工智能寫入政府工作報告，強化了國家對人工智能發展的重視度。依托互聯網及各種終端設備的大數據，個性化、多元化、交互式的新型教育模式將成為常態，這也加快了傳統教與學模式的創新發展。新一代學習者的觀念也在逐漸發生改變：從原來的被動式學習變為現在的主動式學習、由原來的單一式教學轉變為現在的多樣式教學、由原來的知識消費者變為現在的知識創造者。

時代在進步，教育在變革，人工智能技術在助推教育變革方面發揮了重要的作用。因此，要致力于人工智能時代金融高等教育的學習遷移與人才培養研究。新技術的發展推動了從教者在教學方式、學習方式、教學評價方法以及教學管理模式的不斷升級與轉型，同時提高了新一代數字公民的創新能力、交流能力、協作能力，現已成為當代教育工作者關注和研究的重點。伴隨著現代信息技術的迅猛發展，人工智能必將對包括教育行業在內的各個社會領域帶來巨大挑戰。從擊敗國際象棋第一人的“深藍”技術到具備深度學習能力的Alpha Go智能技術，再到智能機器人和無人駕駛等，無不昭示著人工智能已經從實驗室走入現實社會。當今教育是在人工智能的大背景下，各級體系所進行的教育模式的變革與創新，促使傳統模式下的教師的教與人工智能下學生的自主學習相結合，這樣既改善了學生以往聽課效率低下、不愛聽講的現象，又優化了教師古板的教學方式。我們的教育目標主要是以培養知識型、技能型人才為中心的，引入新型的教學軟件，讓教師的教和學生的學相結合，從而推動人工智能下教育模式的根本變革。

三、人工智能與金融高等教育模式變革

教育是我國的立國之本和百年大計，也是民族振興和社會進步的基石。白改革開放以來，我國的教育事業也在逐漸改善，取得了舉世矚目的成績。在當今教育模式變革的背景下，人工智能的迅速推進符合大勢所趨。這一信息技術的發展改變了傳統“教什么、學什么，教什么、考什么”的教育模式。2015年以來不斷強調的“互聯網+教育”使高等教育經歷了新的變革，“精品課”時代逐步被“慕課”所取代，一些學者提出了利用“慕課”式教學方法來提升應用型本科大學人才培養質量的思路。互聯網的快速發展帶來人類學習的新模式，改變了社會中的知識分布，大學不再是知識儲備的主要場所。因此人工智能時代下的教師，需要具有利用智能化教學工具和智能化教學環境進行有效教學和創新教學的意識與能力。所以，構建應用形態、技術架構、業態趨勢等組成的“人工智能+教育”的生態系統和人才培養體系已是勢在必行。

（一）加快教學工具的改變

人工智能的快速發展，眾多開放式、智能化教學平臺如雨后春筍般涌現。有綜合性的智能化教學平臺，也有專門針對某一學科的智能化教學平臺，為進一步推進教學模式和教學手段改革，提升教學質量具有重要意義。不再是傳統的“一對多”的教學模式，而是利用智能化教學，方便老師更多地了解學生的學習情況，也方便學生向老師咨詢問題。例如，我們熟悉的“雨課堂”智能教學平臺，在課前教師通過方便快捷的課件制作，將視頻、習題和預習課等推送至學生手機端;學生在課堂上通過掃二維碼簽到，老師考勤，同時實時答題，彈幕互動;課后學生通過報表、統計數據分析、習題軟件等完成課后練習，這一形式全面提升教學體驗。還有就是使用比較多的“翼課網”，這是一款智能英語教學平臺，學生通過“翼課網”，可以實現英語聽、說、讀、寫的學習，打破傳統“啞巴式”英語教學瓶頸。越來越多的智能教學平臺被廣泛應用，用于解決傳統課堂抬頭率低、互動性不高等問題，得到了廣大師生和家長的認同。

（二）推動教學資源的優化

在互聯網+金融、互聯網+教育的背景下，教學模式的變革符合時代進步的要求。學生的教育問題是國家培養人才的基礎，只有提高素質，社會才能進步，經濟才能發展，經濟的發展是需要多方面共同進步來完成的。2019年“兩會”期間教育部長陳寶生也強調要加強本科教育的問題，要改善原來高校關于本科教學方面的不足，重新整頓畢業學位授予以及在校學生的考試問題，取消畢業清考。這一措施也讓學生重新認識到大學的生活應該付出努力、好好學習專業知識，需要在課堂上認真聽講。但是傳統的授課方式很難適應在人工智能背景下的教育模式。這就需要教師要順應時代潮流，從不同的教學環節人手，如教師應在教學內容的完善、教學資源的整合、教學方法的創新以及教學環境的改善等方面去努力，而學生應在白身的學習態度、上課的認真程度等方面去進行改進，這樣才能更好地促進教育模式的變革。

傳統教學資源無法滿足學習者個性化學習需求，難以促進教學方式的轉變，人工智能應用于教學將有助于改善現狀。教學資源處在一個動態系統之中，具有產生、發展、成熟、消亡的過程，為了更好地迎合教育發展的需要，需要不斷更新教學資源，要與時俱進。例如，加快發展人工智能虛擬機器人“小冰”，它通過“學習”1920年以來的519位詩人的現代詩，被訓練了超過一萬次，現在學會了寫詩技能。另一種方法像Alpha Go Zero -樣“自學成才”，它不需要人類的數據，而是通過強化學習方法，通過大量的網絡搜索算法，進行深度訓練，最終AlphaGo Zero獨立發現了游戲內在的規則，并得出新策略，為圍棋這項古老游戲帶來了新的見解。未來，可能不需要人來評估資源，而是通過機器自主學習，實現資源優劣的白我判別。

現在新型的教育輔助設備很多，有效的學習工具可以促進學生更積極地學習，而且增加學生學習的樂趣。例如，我們在學習英語的過程中，會遇到不會的單詞，以前都是使用最傳統的方式，去查閱字典，把意思標記清楚，而現在就可以利用新型的技術，谷歌翻譯軟件、有道翻譯軟件或者翻譯大全APP都能很快地解決所遇到的難題。同時在金融學教學過程中，現在的教學方式都是理論教學與實踐教學相結合，教師先給學生講解理論知識，讓學生對該部分講解的內容清楚明確，在理解和熟悉的基礎之上，再講解軟件的部分，把理論所學的知識很好地運用到軟件中，金融學專業的很多課程教師都是在踐行理論與實踐相結合的方式進行講授的，國際結算就是其中的一門課程，共八章的內容，其中的結算方式實踐上機的部分，讓學生清楚知道在真正的銀行業務中，進口商與出口商如何使用結算軟件來結清款項;商業銀行柜臺業務這門課程，也是很好地應用了銀行的業務軟件，這樣讓學生可以在在校期間熟悉銀行業務，怎樣使用軟件進行客戶的存款以及轉賬等;證券投資技術分析這門課程，完全就是建立在證券投資學這門理論課的基礎之上，這門課程一學期課時都是在軟件上進行上機操作，因為學生需選擇幾只股票進行分析，引導學生在虛擬資金中如何進行投資，以便日后真正有資金時能明確如何選擇股票進行有效投資。

拋開這些教學軟件，課后輔導學習的軟件也層出不窮，小猿搜題、百度作業幫等，學生通過用手機拍下不會的問題，上傳到該軟件中，不光有文字講解，而且還有視頻講解，這不僅方便了學生，同樣也方便了家長。所以在現在的教學過程中，智能設備、智能軟件的引入，使學生既學習了理論知識，也豐富了理論知識儲備，同時也增加了學習的樂趣。

（三）改善教學環境的發展

教學環境的發展是促進教學變革的基礎，隨著信息技術的變革，學習者對教學環境的建設提出了更高的要求。教學環境是影響學習者學習的外部環境，改善教學環境，可以促進學習者主動構建知識體系，更好地使用外部環境。從早期的留聲機到現在的無線廣播，通過遠程教學，不斷擴大教學規模，再到電視機支持電視教學，再到現在的多媒體計算機網絡，這些技術的廣泛應用，都在改善教學環境，加快教學模式的創新步伐。

1998年美國前總統提出了“數字地球”的概念，二十年過去了，數字地球延伸到各個領域，數字校園、數字教學等。教學模式的變革以及教學環境的改善都需要數字化的引領。人工智能可以有效改善教學環境，隨著學生接受知識的范圍越來越廣泛，對學習環境以及氛圍要求得越來越嚴格。學生對在教室里老師的講不感興趣，而對于考證、考研的學生，大多不再是報班聽教師在講臺上講解知識點，而更多地是去購買輔導機構的軟件，進行線上學習，這樣既方便了學生，學生可以自己選擇聽課的時間及場所，又方便了老師，老師不用反復講解同一知識點，而是錄制一遍完整的即可。學生也更多地接受這樣的線上學習，這一智能化、數字化的模式為教學環境的改善作出了突出的貢獻。

四、人工智能對金融高等教育模式改革的意義

為進一步加快人工智能的研究與發展，2016年10月，美國白宮科技政策辦公室發布了題為《為人T智能的未來做好準備》和《國家人工智能研發戰略規劃》兩份重要報告，再一次提出教育方式變革是人_廠.智能應用的一個重要領域，要讓人工智能應用于教育的各個方面，突出人工智能的重要性，使其成為最新焦點。

（一）有利于推動國家戰略實施

人工智能這一數字化技術應用于教學領域，可以更快地推進教學方式的變革與創新，可以輔助教師進行合理有效的備課，減輕教師的壓力，提高教師的教學效率，使教師的教學內容更加多樣化、自主化以及立體化。我國教育戰略的發展目標及教育方針，主要是以培養創新型、技術型的人才為中心，為國家的繁榮發展貢獻教育力量，這種新型的教學方式無疑符合上述目標及方針。2017年7月8日國務院正式頒布《新一代人工智能發展規劃的通知》。該通知明確提出智能教育的概念，已經將人工智能發展上升到國家戰略的層面。以政策的形式提出人工智能，可以使人工智能發展更加規范化、具體化、形象化。通知中還明確提出，新型教育體系應該是智能學習和交互式學習相結合的模式。在人工智能引領教育的時代，如何讓信息技術和教學有效結合已成為重要的時代課題。

（二）有利于促進金融人才培養

人工智能在金融行業的應用，將造成創造性低的建模底層數據員與分析員等崗位逐漸消失，需要高等教育人才培養對接金融人才需求缺口，致力于培養智能風控、監管科技及智能投顧等三種創新型金融人才，從而有利于金融人才供需平衡。隨著互聯網技術的興起及人工智能時代對傳統產業的打擊，很多行業出現人才缺口，所以在“AI+金融”成為未來引領的時代下，人工智能正在促使金融業發生深刻變革，要在金融業的服務深度和廣度方面進行優化創新，這就對金融人才需求產生顛覆性影響，也加快我們構建“人工智能+教育”的技術框架下的人才培養體系的步伐。

人工智能技術就是尊重人性服務智能的數字化體系，其白身的發展需要高端人才的努力付出，同時也促進了國家在高端人才培養方面的力度。高端人才作為人工智能發展的生力軍，需要具有雄厚的儲備力量。在“人工智能+教育”的模式下，需要采取引進和培養相結合的方式，組建全方位、復合型的專業技術人才隊伍，逐漸取消或打破傳統的單一化、籠統化的人才儲備方式。也要堅持“引進來與走出去”相結合的培養模式，為國家的技術發展以及平臺建設提供技術支持。同時，國家在人才培養方面，要加大扶持力度，制定相應的獎賞以及鼓勵措施，不斷完善人工智能教育體系，形成一套完整的人工智能下教育模式的變革方案，建成高素質技術人才的智能培訓基地。

（三）有利于深化高等教學改革

國家提出本科教學提升的戰略適逢其時，以互聯網和人工智能為代表的新一輪科技革命和產業革命撲面而來，我國高等教育正面臨著質量提升這一千載難逢的歷史機遇。人工智能、計算科學技術使學習模型、教學模型及專業領域模型不斷完善，學習的各個因素受智能教學系統影響深遠，這種智能技術逐漸深入到教學實踐的各個環節中。被稱為“第四次工業革命”的人工智能技術，推進“互聯網+金融教育”向“人工智能+金融教育”趨勢發展，實現向高端學習場景學習過渡，也改善了傳統的“一對多”的教學模式，逐漸從傳統教學模式向新型教學模式過渡，向個性化、定制化的“智能空間課堂”轉變，從而不斷深化金融高等教育改革。在教育模式變革的過程中，逐漸融人人工智能，這在很多方面滿足了教師與學生對優質的學習資源、個性化的學習環境的需求，同時也提升了教師傳教解惑的樂趣與學生自主學習的自覺性。教育模式的改進需要科技創新的引領，在人工智能飛速發展的時代背景下，研究其對教育模式的變革具有十分重要的意義，有助于人們加強對技術的認識度、對知識的辨識度，可以促進人們思維模式的轉換，促進自身素質的提高，為國家的振興與繁榮貢獻一份力量。

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