高職院校排球項(xiàng)目教學(xué)中參與式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
——以蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孫作明

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州 730000）

著名教育思想家約翰.杜威曾提出：最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，創(chuàng)造充分的條件讓學(xué)習(xí)者去“經(jīng)驗(yàn)”是教育的關(guān)鍵，他主張以這種進(jìn)步的教育方法使學(xué)習(xí)者從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。參與式教學(xué)法注重學(xué)生在教育教學(xué)生活的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)的全過程，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)了師生之間的聯(lián)系、拓寬了教師教學(xué)方法，該文旨在研究參與式教學(xué)在高職院校排球項(xiàng)目教學(xué)中的效果。通過數(shù)據(jù)對(duì)比分析得出參與式教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)劣，為一線體育教育工作者提供一定理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。

1 參與式教學(xué)的定義和特點(diǎn)

1.1 定義

通俗地講，參與式教學(xué)就是讓學(xué)習(xí)者參與到教學(xué)過程的一種教學(xué)方法。這種方法以學(xué)習(xí)者為“中心”，注重學(xué)習(xí)者的興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與，構(gòu)建教學(xué)者和學(xué)習(xí)者相互交流、合作、探索的平臺(tái)，有效地提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，豐富了教學(xué)者的教學(xué)手段。

1.2 特點(diǎn)

較傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，參與式教學(xué)具有凸顯學(xué)生主體地位、師生參與度高、教學(xué)方法多樣等特點(diǎn)。參與式教學(xué)在實(shí)施過程中，教學(xué)環(huán)境是開放的，無論室內(nèi)還是室外，學(xué)生都可以參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，通過多樣的合作方式，探索教學(xué)過程。以師生、生生合作為基本基礎(chǔ)，改善學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、合作的道路上。

2 參與式教學(xué)的實(shí)施

2.1 設(shè)計(jì)方法

教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)的一般規(guī)律，即知識(shí)的傳導(dǎo)、內(nèi)化、反饋、總結(jié)。

2.1.1 傳導(dǎo)階段

讓學(xué)生參與到知識(shí)傳導(dǎo)的設(shè)計(jì)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師要在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)效果的反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，共同探討出一套切合教學(xué)實(shí)際的方案。保證知識(shí)的傳導(dǎo)階段學(xué)生能“聽懂、會(huì)做、掌握”，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的有效性。

2.1.2 內(nèi)化階段

學(xué)生可以采用分組教學(xué)的方式，運(yùn)用交際法、游戲教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種方法。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)友誼，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，但不能放任學(xué)生自由，在一定的框架內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更有價(jià)值和意義的方式方法。以學(xué)習(xí)效果為核心，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)、學(xué)習(xí)和協(xié)作。

2.1.3 反饋、總結(jié)階段

運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方式方法，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、過程進(jìn)行多方位的考察，更多地關(guān)注學(xué)生是否將精力集中到學(xué)習(xí)中去，通過技術(shù)的掌握程度來判斷，提倡學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)掘，支持團(tuán)隊(duì)配合，協(xié)作、交流。對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、評(píng)分，最終得出成績。多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用避免了考核方式單一、范圍不全面等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的弊端。

2.2 實(shí)驗(yàn)過程

2.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

隨機(jī)抽取蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018 級(jí)排球?qū)＿x班共70 名學(xué)生為研究對(duì)象，按照要求分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班，每班35 人。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)年，共計(jì)64 學(xué)時(shí)，授課內(nèi)容包括正面雙手墊球技術(shù)、正面上手傳球技術(shù)、正面上手發(fā)球技術(shù)。

2.2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)分析法。通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)查詢2010年以來，關(guān)于參與式教學(xué)的相關(guān)文章，對(duì)文章資料進(jìn)行歸納整理，從參與式教學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，參與式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析三方面進(jìn)行梳理，結(jié)合參與式教學(xué)的理論基礎(chǔ)，論證本研究的可行性和合理性。

（2）調(diào)查研究法。通過走訪、訪談、問卷等方式對(duì)蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課中排球項(xiàng)目教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析出排球教學(xué)方法存在的問題，得出該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用參與式教學(xué)的合理性。

（3）實(shí)驗(yàn)法。設(shè)置實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，為避免主觀因素等條件的干擾，該實(shí)驗(yàn)由同一名教師在相同條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，兩班教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、課時(shí)相同。對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用參與式教學(xué)方法開展教學(xué)，一學(xué)年之后，對(duì)兩班的成績結(jié)果進(jìn)行測試，依據(jù)結(jié)果分析，探討開展參與式教學(xué)的有效性。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。測試數(shù)據(jù)運(yùn)用專業(yè)SPSS 11.5 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，通過獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)驗(yàn)證是否存在顯著差異。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（1）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班排球技術(shù)成績對(duì)比。

學(xué)年學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的排球技術(shù)成績進(jìn)行測試，內(nèi)容包括正面雙手墊球，正面上手傳球，正面上手發(fā)球，所有學(xué)生均為初學(xué)者。見表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生排球技術(shù)成績分值比較表（n=70）

從表1中可以看出，對(duì)于排球教學(xué)中的關(guān)鍵技術(shù)（發(fā)球、傳球、墊球）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了顯著性差異。說明學(xué)習(xí)效果提高了，印證了參與式教學(xué)在排球項(xiàng)目中正面雙手墊球技術(shù)、正面上手傳球技術(shù)、正面上手發(fā)球技術(shù)的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生滿意度對(duì)比。

利用問卷調(diào)查兩個(gè)班的教學(xué)方法滿意程度，問卷涉及學(xué)生之間關(guān)系、教學(xué)氛圍、教學(xué)方式、教學(xué)成績方面。通過這些方面的數(shù)據(jù)分析進(jìn)一步驗(yàn)證參與式教學(xué)方法的有效性。如表2所示。

表2 滿意度獨(dú)立樣本T 檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表（n=70）

由表2可以看出，在滿意度的檢驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式滿意度要高于對(duì)照班對(duì)現(xiàn)行教學(xué)方式，又進(jìn)一步驗(yàn)證了參與式教學(xué)方式的優(yōu)越性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）高職院校排球項(xiàng)目教學(xué)中，采用參與式教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的技術(shù)水平。

（2）在高職院校排球項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生對(duì)參與式教學(xué)方法具有較高的滿意度。

3.2 建議

（1）參與式教學(xué)要求學(xué)生參與度高，要參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師不能放任自流，要凸顯主導(dǎo)作用，提高自身修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、科研能力以及創(chuàng)新能力。要在每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行掌控，引導(dǎo)學(xué)生向著積極、科學(xué)的方向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)學(xué)習(xí)、客觀評(píng)價(jià)。

（2）參與式教學(xué)并不能否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。相比而言，參與式教學(xué)過程復(fù)雜、步驟煩瑣，教師和學(xué)生的能力要求都較高，人為因素往往會(huì)干擾教學(xué)過程，造成教學(xué)效果的信度大打折扣。