多媒體技術在藝術設計類專業模塊化教學中的應用探究

穆辰迪

摘 要：針對我國市場對高素質應用型人才培養和企業需求之間的差距，藝術設計類專業不斷進行教學改革，通過在教學中實現模塊化教學，并建立與模塊化教學相適宜的完善的教學方法和考核方式。特別是在藝術設計類專業中，加強了多媒體技術的應用，通過近幾年的實施情況表明，模塊化教學的執行能夠有效支撐我國高素質應用型人才培養目標和畢業要求的達成。

關鍵詞：多媒體技術；藝術設計；模塊化教學；應用

20世紀70年代由國際勞工組織率先提出了模塊化教學方法。這種教學模式中主張教學主要以現場教學為主，以技能培訓為核心。在20世紀90年代末開始歐洲已經有29個國家在歐洲高等院校中的學士和碩士學位教育中全面開展模塊化形式的教學模式，取得了不俗的教學效果。與傳統的教學模式有所巨大不同的是，模塊化課程的安排一般會基于所培養的人才所集中需要的知識和技術來組建所教授學生的教學內容和教學方式。在模塊化教學中，追求的是突出那些具有實踐意義的教學內容，而不是像傳統教學模式中一味的強調知識體系的完整性。在高等學校中，藝術設計類專業要想真正突破學生畢業時與工作崗位的零距離對接，就必須在學生學校學習過程中就根據各崗位的素質要求構建相應的模塊化課程體系。同時在模塊化教學的同時加入先進的多媒體教學技術相配合，大大提升我國高校藝術設計類教學的效果。

一、分析多媒體技術與藝術設計類專業模塊化教學的重要性

伴隨著我國信息技術的日益發展，現代教學技術已經不斷的運用到教育教學當中。今天我們的課堂教學已經完全的摒棄到了原有的以教師為課堂的主宰，學生只是課堂中的副主角色的情境。現代教育提倡的是教師應教會學生如何去學習，用教學促進發展學生的個性創意思維。同時，這就意味這傳統教學手段的淘汰，實施教學改革發展現代化的教學手段。多媒體技術應用到數學中來就正是隨著我國信息技術時代應運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像以及可動畫性，極大的優化了教學的過程，使教學過程變得更為生動、形象、直觀，調動了學生的學習興趣相積極性，提高了數學效率和數學效累。

而且，為了更好的實現教學效果，藝術設計類專業采取了模塊化教學的設計，重點在于圍繞藝術設計類專業常用的知識和技能進行系統的教學。目的是在于培養藝術設計類專業學生掌握藝術設計類知識以及解決實際問題的能力，有助于學生了解和學習藝術設計類專業技能，使學生具有一定的藝術設計類職業的素質和能力。

在藝術設計類專業的傳統教學中，沒有進行過模塊化的教學，對于多媒體技術很多課程中也是涉及甚少。例如在講授某種藝術設計類專業課程中，知識和軟件都是單獨成為一門課程，單獨由教師對學生進行授課，這造成教師工作的重復。同時這種授課方式使得學生對軟件的認知較為分散，難以構成一個完整全面的體系，降低了教師的授課效率和學生的學習效率。而且，教學手段落后，以理論知識為主的課程多采取教師講，學生記的枯燥型教學法，學習效果不佳。

以此藝術設計類專業的現狀，我們也針對學生認知實習、畢業實習及畢業后的反饋，結合企業的實際需求進行考慮，以模塊化教學改革思想為理論指導，將藝術設計類專業常用的知識技能整合為幾個教學模塊，集中學習。每一個模塊的學習，學生都可以掌握到有價值的專業知識和技術，為學生進行后續模塊的學習打下一定的實用性基礎。同時，在每個模塊的學習過程中，為了更好的使學生掌握藝術設計類的專業知識，在教學中增加多媒體的使用，例如投影儀、電腦、網絡等設備，為學生做教學演示、播放動畫視頻、學生動手自己收集資料等等，增加教學中的實踐性，使學生的學習更加具有實用性。

二、多媒體和模塊化教學仔實踐教學中的具體應用

我國所采用的模塊化教學思想主要源自于德國，強調在專業教學過程中，將理論教學和實踐教學兩個環節緊密結合，通過教學內容和教學方法的有積結合，培養學生的綜合素質。教師在確定了藝術設計類專業所必須的教學內容的基礎上，按“知識、素質、能力”三個要素對教學內容分解為理論學習、實踐學習和自主學習三個環節；通過三個環節的學習，使學生掌握藝術設計類專業知識，可獨立利用相關軟件進行繪制、創作設計作品。由于藝術設計類專業課程與課程之間的重新改革整合，課程與學習之間為學生提供了相應的理論知識和軟件工具操作技術的支撐，這就會更加有利于學生在今后的工作中能更快的適應藝術設計類專業對實踐的相關要求，同時增強其自主學習能力，拓展專業知識素養。

而在藝設設計類專業中運用多媒體技術有利于創設教學情境，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。現在在藝術設計專業類的教學過程是學生通過認識知識、實踐知識、收集信息、心理變化的一些列過程。而這同時也是作為一名藝術設計類專業的學生身心變化的過程。學習興趣是學生學習最主要的動力，當在教師授課中教師根據教學的內容，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創設學習情境，在新的教學內容與學生求知欲望之間創造出了強烈的感官刺激，使學生對所學的知識產生了的濃厚興趣，激發學生的創意思維，積極的投入到了藝術設計類專業知識和技能的學習當中。

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三、總結

通過多媒體技術在藝術設計類專業模塊化教學的實踐應用可以使同學們有更多自由發揮的機會，同時也培養了學生發散思維的能力。在藝術設計類專業課程的教學中，以學生為課堂的中心，利用多媒體技術激發學生興趣，擴展學生的創意思維，提高學習效率，使藝術設計類專業模塊化教學形成嶄新生動的事半功倍的教學效果，形成美好前景，為帶動其他專業課程的教學改革提供了示范和推動作用。

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該文為“2017年度高等職業教育與繼續教育教學改革研究一般項目”子課題“對藝術設計類課程的模塊教學研究”（項目編號SJGZY130）科研成果。