創業教育對于大學生創業價值觀的影響機制研究

尤伊婷 賈思聰 楊嘯

摘 要：大學生創業是當前國家、社會及高校重要的關注點之一，不斷提升大學生的創業能力已成為高校創業教育工作的重點。本文從創業教育的國內外研究現狀與現有的創新創業教育的優缺點入手，剖析大學生創業價值觀的影響因素及其具體表現。通過對江蘇大學相關創業團隊的研究，結合相關問題提出解決問題的相應措施。提出重視大學生創業價值觀教育、提升大學生人文素養以及營造濃郁的校園創業氛圍等觀點，以幫助大學生群體提升創業能力。

關鍵詞：大學生、創業教育、創業價值觀

引言

21世紀是全球化競爭的時代，創新已成為個人、組織和國家競爭力的核心指標，培養具有高創造力的專業人才，提升國家競爭力，是高等學校面臨的問題。而創業教育是幫助大學生提高創業就業質量的重要途徑，也是高等教育綜合改革的重要內容之一。因此，高校創業教育不僅要加強課程體系建設，同時也應積極開展實踐活動。然而，當前我國高校創業教育仍處于起步階段，創業教育的專業性、體系性仍然不足。因此，本論文首先對國內外創業教育開展狀況進行調查，接著以江蘇大學為例，對其創新創業教育現狀進行考察，匯總和分析，尋找其中的不足，并在此基礎上提出幫助大學生群體提升創業能力的建議。

一、關于創業教育的研究

（一）國外相關研究

（1）美國

美國特色的高校創新創業教育研究體系有以下幾點特點：（1）比較完善的學科體制（2）有明確的創業人才培養目標（3）師資隊伍較為卓越（4）既豐富又實用的實踐教學活動（5）優質課程設置的更為系統化。

（2）日本

日本高校的創新創業教育有著以下特點：（1）政府主導，高校和社會共同輔助政府完成創新創業教育（2）創新創業教育極具地域性（3）創新創業教育體系有連貫性（4）風險企業計劃對于創新創業教育的發展成效卓著。

（二）國內相關研究

目前，在我國相關經濟政策以及法律法規的支持下，許多高校結合相關專業，陸續建立了國家大學科技園區、地方性創業園區以及大學生自主創業園區，逐漸成為了高校大學生創業的孵化器并不斷成長壯大。通過“產學研”結合的方式，在為大學生創辦相關企業提供支撐的同時，培養多層次、全方位的創新創業人才，從而提高創業成功率。特別是我國的一些高新科技園區，更是為大學生進行高新科技創業提供了便利。比如北京的中關村、武漢的“光谷”，為大學生創新創業提供了技術入股、前期免稅、低利貸款以及簡化公司注冊程序等優惠措施。

二、阻礙創業教育的因素

（一）教育主體：缺乏對創業教育模式的認知

當前我國高校創新創業教育尚處于起步階段，教育主體對創業教育模式的理解仍停留在舊的教育模式層面。現代的教育模式仍為應試教育與素質教育，長期以來缺乏對教育本質的認識，強調以考試為主以成績定論。創業教育的教育模式應當打破常規探索新出路，以學生為本做到因材施教調動學生學習的積極性，考核方式多樣化不是單單以常規考試為主。

（二）創業教育資源：匱乏導致發展后勁不足

創業是一個強調綜合性、應用性的研究領域，完善創業教育體系不僅需要優秀的創業師資隊伍、構建教育綜合配套體系還需要先進的教學設備。目前創業教育資源匱乏導致我國創業教育發展后勁不足，特別是優秀創業指導教師的缺乏成為我國創業教育發展難以推進的重要因素。對于高校教師而言他們有固定的教學方案以及既定的研究方向，高校教師心有余而力不足難以在創業教育方面投入更多的精力。

（三）創業價值觀教育：遭遇兩大挑戰

一大挑戰是目前高校的創業價值觀教育與我國的傳統文化嚴重切離，甚至出現了“創業就要打破常規、推翻傳統”的錯誤思想。中國的傳統文化歷史悠久、源遠流長是沉淀五千年的國粹精品。創業價值觀教育應當與傳統文化相融合取其精華去其糟粕，在傳承中創新在創新中發揚。另一大挑戰是創業價值觀教育內容單一。創業價值包括物質價值、精神價值以及社會價值，所以創業價值觀教育的內容不僅僅局限在經濟管理學，應當拓展到心理學醫學等多個領域。

三、以江蘇大學相關創業團隊為例的研究

經調查江蘇大學創新創業團隊認為學校的創新創業教育對其創業整體上有幫助。因為學校的創新創業教育對于國內外發展機遇、經濟政策形勢的了解走在學生前端，在對于學生拓寬眼界、把握機遇方面是有推動作用的。但也有部分團隊表示在創新創業教育方面，學校對學生創業前期的引導、培養、資金等都存在不足。也就是說，學校的創新創業教育高度夠了，底子卻薄弱。其次學生創業在團隊的流水線、分層管理上存在很多問題。如果把一個團隊變成一加一大于二，是一個難死大部分創業團隊的事。且每個人對于自己學業、創業、情感的規劃不同，勢必對于管理層的宏觀調控提出了很多考驗。

對于大學生專業技術而言，不少受訪者表示在創業過程中沒有運用到專業技術， 74%的受訪者認為專業知識對創業幫助不大，很多都在創業過程中用不上。這是一個令人擔憂的問題，專業技術對于公司的重要性是不言而喻的，不重視專業技術是大學生創業的一個非理性表現。不能夠做到學以致用只是紙上談兵，不僅是一種社會資源的浪費，還是創新創業道路上的巨大絆腳石。

結論

通過以上的研究，我們發現，在這“大眾創業，萬眾創新”的時代潮流下，大學生創業的重要性顯而易見，而且也已受到越來越多高校的重視。然而僅僅憑借“初生牛犢不怕虎”的精神是不夠的，更多的時候創業需要真正的靈感與技術。它具體體現在一整套細致周密的可行性論證與實施計劃書，市場盈利的潛力大小等。這些內容將決定缺乏資金與資源的大學生能否順利取得投資人的青睞與眷顧。

縱觀現在的國內高校創業教育，雖然學校越來越重視，政府也推出了許多資助與鼓勵政策（如大創，科研立項等），但其具體授課形式仍然較為單一，且仍然作為一項“水課”而受到許多學生的輕視。如許多學校將其作為選修課，或者慕課的形式進行網絡授課，而學生中甚至還誕生了“代刷創業課程學分”的市場，這些都是非常不好的現象。且就算是自己完成課程，又有多少人真正從中學到東西了呢？所以可以通過當堂授課（以必修課形式）以及和管理學，人力資源等經管類課程進行結合授課，增加學分等“硬措施”來確保創業教育的成效。在課堂上運用多媒體，對當下成功的公司與創業實例進行案例剖析和SWOT分析，實現寓教于樂，激發學生興趣，也是一個將來的努力方向。

整體上來說，我國高校的創業教育正在朝著一個好的方向努力前進。雖然存在很多不足，但是只要通過對發達國家的合理借鑒，更多的資源投入以及體制的改革創新，一定可以收獲好的成果，讓生活在“知識經濟”與“互聯網+”時代的大學生們實現理想與抱負，為社會做出自己的貢獻。

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