開展公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動，助力兒童閱讀的啟蒙

梁海浪

摘要：公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動對兒童啟蒙閱讀有著重要的價值與意義。一方面可以促進公共圖書館長遠可持續發展，另一方面可以促進兒童綜合素養的提升。

關鍵詞：公共圖書館活動；繪本閱讀推廣活動；兒童閱讀

如何有效開展兒童繪本閱讀活動，促使繪本閱讀陪伴兒童成長之路的長遠發展，是公共圖書館甚至教育行業、社會公眾需要關注的課題。

一、公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動的價值分析

公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動可激發兒童閱讀興趣，促使兒童在玩耍繪本中感受到閱讀的快樂。公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動可提高兒童多種能力，對兒童的語言能力、審美意識、想象創造能力等都有所提升，促進兒童的綜合素養從小養成。公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動可滿足兒童情感需求，陪伴兒童成長，舒緩兒童內心的障礙及情緒問題。公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動可提升家長綜合素養，使得家長可以做好兒童的偶像、榜樣角色。

二、公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動的相關策略

（一）閱讀環境打造

開展公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動要注重閱讀環境的打造。繪本閱讀的環境要遵循溫馨、舒適、輕松、自由、愉悅的氛圍原則，注意在布局、軟裝飾、書籍擺放、書架陳列等方面的氛圍營造。首先要注意光線充足、通風良好，桌椅、墻面、天花板可以做一些適當的卡通裝飾，整體色彩要選擇亮色或暖色。閱讀的桌椅、書架可選擇兒童喜歡的卡通圖案或造型，高度要注意適合各年齡孩子的需求。另外要注意書架、桌角圓角的安全保護措施。布局要注意繪本閱讀、繪本制作、繪本表演區域的獨立性、銜接性。舒適愉悅的閱讀環境可以讓孩子愛上閱讀、享受閱讀。

（二）繪本推廣選擇

開展公共圖書館活動繪本閱讀推廣活動要注重案例繪本的選擇。具體可從原則、題材、文體、外觀四方面作為切入點。

1.推廣選擇的原則

（1）適合性

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當滿足適合性原則。適合性指的是繪本閱讀應當符合兒童年齡及思維，以促進心智發育、健全人格為主要目標。三歲以下的兒童要注重繪本的感官體驗，如一些模型形式繪本、觸覺形式繪本、布制形式繪本、玩具形式繪本可以給孩子帶來視覺、嗅覺、味覺、觸覺的刺激體驗，使得幼兒可以通過把玩來加強對繪本的閱讀感受。三歲以上的兒童較為具備探索精神與自我意識，因此對于繪本的推廣可涉及基本知識、數理知識、文學作品、趣味科學、趣味自然、品格發展等適合兒童思維的主題。

（2）適量性

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當滿足適量性原則。適量性指的是公共圖書館應該做好去偽存真、去粗求精的推廣工作，避免由于數量龐大、信息繁雜造成家長與兒童的選擇負擔。閱讀本身是為了引導兒童的好奇心，促進兒童的閱讀探究意識，因此要根據兒童的年齡及思維特點選擇較易消化、理解的繪本內容。一般情況下10-20本繪本數量為宜。

（3）意愿性

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當滿足意愿性原則。閱讀的主動權應當由兒童自主選擇。公共圖書館只是從大眾角度幫助兒童挑選一些適讀的繪本，兒童才是真正繪本閱讀的主體。因此公共圖書館要做好家長與兒童的思想工作，鼓勵兒童以興趣愛好為主自行選擇讀物，可適當為兒童與家長定制個性化書單以便選擇。

（4）品質性

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當滿足品質性原則。經典繪本較為流傳深遠值得推廣，但公共圖書館應當注重挖掘非經典繪本的優良特質，不要輕易受“最受歡迎，榜單書籍影響。在推廣活動中可選擇一些深刻立意、活潑形式的繪本供兒童閱讀。

（5）主題性

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當滿足主題性原則。公共圖書館對于繪本的推廣不應局限于書名、作者、出版社等因素，而是應當以主題思想來進行分類推廣，促使兒童可以根據自身閱讀需求來進行挑選。

2.推廣題材的選擇

（1）愛、情感

兒童啟蒙閱讀可以愛與情感作主題。繪本的種類較多，家長可與兒童進行愛與情感主題的親子閱讀。針對繪本的閱讀內容可與兒童討論其中的故事情節與細節描繪，引導兒童感受到故事中愛的細膩與心靈的感動，從而體現對他們的親情、友誼的情感教育意義，使得兒童學會感恩，并產生對愛與情感的領悟與感知。

（2）成長、勵志

兒童啟蒙閱讀可以成長與勵志作主題。繪本多存在小人物或動物個人成長、歷險探索的小故事，兒童可以從中代入角色深入閱讀，通過主人公逆境中克服困難的表現及勇敢樂觀精神而學習到良好心態。通過繪本閱讀來促進兒童形成堅韌、勵志的處世觀。

（3）夢想、智慧

兒童啟蒙閱讀可以夢想與智慧作主題。兒童是獨一無二的個體，對于自身的未來都是茫然無知。繪本的溫情文字描繪，可以通過主人公對夢想的追尋與向往來感染兒童讀者為未來展開想象，從而促使兒童對未來夢想有著朦朧概念，加強對未來陽光、積極、樂觀的精神觀念產生。

（4）生命、尊嚴

兒童啟蒙閱讀可以生命與尊嚴作主題。兒童正是渴求知識的時期，他們對周圍一切抱有好奇心，包括自己從何來。繪本讀物可以引導兒童了解到生命的產生、生命的意義。通過小故事的節奏感來幫助兒童了解生命的進程，了解生命的意義在于給予，并克服對未知未來的恐懼感，學會尊重他人，并懂得自身尊嚴價值，促進兒童對未來產生探知與思考。

（5）性格、情緒

兒童啟蒙閱讀可以性格與情緒作主題。兒童在成長的過程中會有從眾心理，容易發現自身與別人的不同，甚至會產生自卑情緒。繪本讀物可以克服兒童的消極因素，幫助兒童挖掘自身性格閃光點，建立自我認同觀念。兒童接受自身差異與缺點，才能克服自卑并健全性格，學會包容并具各自信心。同時繪本讀物可以對兒童的消極情緒進行疏導，引導兒童找尋良好途徑去釋放負面情緒壓力。家長與兒童親子共讀也可以啟發新的育兒方法，從而改善家長的教育形式，更利于兒童身心發展。

（6）人、自然

兒童啟蒙閱讀可以人與自然作主題。自然的美妙與美麗會給兒童展開新的視野，促發兒童保護環境、愛護自然的意識。同時兒童通過繪本讀物也可以學會和小動物、和自然和諧相處。

3.推廣文體的多元化

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當注重推廣文體的多元化。童話故事、童謠、兒歌等多樣化形式可以激發兒童對閱讀的好奇心與興趣，文字的語言及朗朗上口可以提升兒童對文學的鑒賞能力，為以后的學習發展奠定良好基礎。

4.推廣繪本外觀的多樣化

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動應當注重推廣繪本外觀的多樣化。公共圖書館應當依據兒童心理及年齡特點選擇多樣化繪本外觀。比如色彩亮麗、造型獨特、迷宮形式、玩具拼接形式、插圖形式等等，通過直觀、生動、獨特的外觀來吸引兒童對繪本讀物的吸引力，從而激發兒童深入閱讀的熱情。

（三）繪本推廣活動組織

1.創意活動推廣

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動要注意內容創意性推廣。活動的目標在于促發兒童的創造意識與思維。公共圖書館可以組織講故事活動，通過兒童自身對繪本讀物的朗讀、自我復述、闡釋（下轉第413頁）評論來幫助兒童加強對繪本讀物作品的理解與感悟，使得兒童的閱讀能力得以加強，同時也激發兒童從繪本讀物作品中引導的想象與創造思維。公共圖書館可以結合傳統節日來引導兒童閱讀，促使兒童對中國傳統文化產生良好認知。

2.互動活動形式推廣

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動要注重互動活動形式推廣。互動活動形式可以結合多媒體手段并融入手工、歌謠、游戲等因素，促使繪本讀物可以進行情景演繹，創造閱讀氛圍。公共圖書館繪本閱讀推廣活動可以少兒讀書故事會、童謠朗誦形式、角色扮演互動等形式，來將繪本閱讀讀物內容進行形象演繹，觸發兒童對閱讀讀物的深究閱讀興趣，也培養兒童在繪本閱讀中的想象與創造思維。公共圖書館還可以鼓勵兒童用簡筆畫來描繪繪本讀物中的部分情節，促進兒童閱讀與繪畫能力的結合表達能力。

3.聯合合作活動推廣

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動要聯合組織合作推廣。公共圖書館要加強自身藏書資源的建設，同時要合理挖掘與利用社會資源，協同相關企業、學校、公益組織、出版社等提供人力資源的單位進行合作，共同為繪本閱讀推廣做好服務工作，助力兒童的閱讀啟蒙，從而獲取良好的社會效益。

4.新媒體活動組織推廣

公共圖書館活動開展繪本閱讀推廣活動要合理運用新媒體推廣。隨著信息技術的飛速發展，微博、微信、短視頻已經成為良好的新媒體傳播手段。公共圖書館可以建設微信、微博公眾號平臺，將閱讀推廣信息在平臺進行交流與公布。一方面公共圖書館可以與讀者交流互動，另一方面通過讀者的反饋公共圖書館可以不斷更新繪本閱讀推廣內容與信息，促進繪本閱讀推廣活動的科學化、合理化。

三、結語

閱讀，應當從娃娃抓起。公共圖書館應當重視繪本對兒童的早期啟蒙閱讀作用，引導兒童親近繪本，喜愛閱讀！