技工院校機械專業鉗工實訓教學研究與改革分析

黃龍新

摘要：當前，我國很多技工院校在鉗工教學中，已經投入了較多的人力資源與物力資源，能夠全面提升教學效果，但是，在教學中，經常會受到學生興趣因素的影響，不能保證實訓教學質量。因此，教師需針對實訓教學進行合理的改革，創新教學內容與方式，全面提升教學工作效果。

關鍵詞：技工院校；鉗工實訓；教學；分析

引言：

目前，社會不僅需要理論型人才，更需要能實際操作的人才，因而開展實訓教育是社會對鉗工教育的要求，也是學生提升自我的重要途徑。目前的鉗工實訓教育中普遍存在著理論與實踐脫節、學生實訓意識不足等問題，這些問題是學生成長成才路上的阻礙，也是影響實訓質量的重要因素，必須及時解決優化。下面首先就鉗工實訓教育中存在的問題做具體的分析。

1.鉗工技能實訓教學的重要性

鉗工技能實訓教學的重要性體現在以下三點：一是創新的要求。時代要求鉗工具有更高的制造精度、更強的工藝分析水平、更好的機械設計技術等，這就要求必須創新教學；二是工匠精神要求，只有不斷實踐才能出真知，才有可能悟透、掌握各種技術要領，并熟練運用；三是質量要求，要生產高質量的機械產品，鉗工操作必須養成嚴謹的工作作風，嚴格按照工藝要求和技術規范操作，不斷改進工藝標準。

2.鉗工實訓教育的不足

2.1學生未能轉變學習觀念

受大教育環境的影響，學生一直是在書本中學習理論學習技能，因此實訓意識較差，許多學生不能正確認識到實訓教育的重要性，對實訓教育存有抵制心理，因而在實訓過程中不專心、不認真，實訓質量與效率難以有保證。其次，部分學生未能真正理解開展實訓教育的意義，認為實訓教學就是掙學分，是能順利畢業的一個保證，因而許多學生在參與實訓過程中都是抱著敷衍、得過且過的態度混日子、混學分，并沒有從心底里真正想要學得一門技術，想要提升自己的實訓技能，因此難有實訓成果。

2.2學生操作技能不足

鉗工實訓需要學生具備一定的動手操作能力，可以說任何的制造業工作，動手能力都是至關重要的，但是結合學生的實訓表現來看，當前的學生動手操作能力普遍較差。例如不會裝夾、不會磨刀等，這些都是一些最基本的專業技能，是學生走上崗位必備的能力，但是有大部分學生仍沒有掌握。由此可見，鉗工實訓教育非常缺失。而學生之所以會出現上述問題，一方面是學生在日常生活中懶于練習，沒有將學到的知識技能與生活實際相聯系，造成了技能的缺失；一方面與學校以及教師的教育脫不了干系，目前的鉗工實訓教育還是未能擺脫大教育環境的限制，將職業教育搞成了應試教育，在日常教學中要求學生背程序、背理論，對于技能的訓練也是教學任務要求什么就練什么，沒有將教學的目標定位在學生的發展與提升方面而只是為了完成教學任務，在這樣的教學理念與教學模式下，學生的實訓技能難以有實質性的提升。

2.3理論與實踐聯系不緊密

目前許多學校對學生學習能力的分析不足，實行從課堂到實訓一步走的教學模式，學生在完成金屬、刀具切削原理與加工制造等專業的理論知識之后，沒有機會將學到的理論知識進行實際檢驗就已經進入了實訓環節，在這樣的學習模式下，學生的知識與技能得不到及時的鞏固，就造成許多學生在進入實訓后將理論知識與實際技能完全忘卻的情況。

3.技工院校機械專業鉗工實訓教學研究與改革措施

3.1針對實訓教學軟件系統與硬件系統的建設進行完善

當前，我國部分技工學校在機械專業鉗工實訓教學期間，教學條件存在一定限制，教師在實訓教學期間，只能利用滿堂灌與填鴨式的教學方式實施工作，在學生掌握專業理論知識之后，帶領學生到實訓教室中學習知識，教師先針對實訓步驟進行演示，然后要求學生根據教師的示范，照搬照抄的進行操作學習，學生在初步接觸鉗工課程知識的時候，會產生一定的好奇心，然而，在長時間重復教學模式之后，學生會產生枯燥、乏味的心理，不能提升學習積極性與興趣，且在實訓活動中，無法根據課堂教學要求完成任務。因此，在教學工作中，技工院校需針對鉗工教學課程進行分析，明確具體的實訓教學內容，并合理建設軟件系統與硬件系統，在合理開發軟硬件系統的情況下，提升教學水平。在硬件系統建設期間，需引進充足的多媒體設備、鉗工工具等，并完善教學管理體制。在建設軟件系統期間，技工學校需針對教學軟件局限性進行嚴格的分析，將理論知識與軟件系統的建設聯系在一起，創建聯合教學模式，使得學生在先進教學機械設備的輔助之下，提升自身的技能掌握水平，滿足當前的技工院校機械專業鉗工實訓教學要求，為其后續發展與進步奠定基礎。

3.2創建企業標準教學模式

技工院校在教學工作中，與普通學校之間存在一定差別，主要因為技工院校的教學目的就是培養學生掌握技能，提升學生的就業能力，使得學生的就業幾率提升。因此，技工院校在機械專業鉗工實訓教學期間，學校需針對教學內容進行嚴格的分析與整合，并結合當前的社會企業崗位工作要求，制定完善的教學規劃方案。在此期間，可以將企業作為主要的教學基礎，在企業標準模式的支持下，明確技工人才的培養目標，提升教學工作水平。技工院校在建立校企合作模式之后，需根據企業的調查情況與社會人才需求，掌握企業的日常工作內容，并按照就業標準值對實訓教學進行改革與創新，充分發揮現代化校企聯合教學模式的積極作用。在學生鉗工專業技能培訓的過程中，還要重視學生的就業競爭能力，創建現代化的人才培養機制，全面提升實訓教學改革水平，滿足當前的發展需求。

3.3建立工學結合的訓練模式

技工院校在機械專業鉗工教學的過程中，需將實訓課程作為學生實踐主體，針對課程內容進行詳細的研究，使得學生在短時間之內掌握先進的專業技能，并保證技能操作符合當前的企業生產與發展需求。在此期間，技工院校合理實現工學結合的教學模式，根據學生的實訓操作特點，建立工學結合的教學機制，以此培養學生的實踐能力。因此，技工院校可與當地企業相互合作，共同建立鉗工教學機制，在相互合作的過程中，全面了解企業的鉗工工作模式，結合當前的實際工作要求，培養學生的具體應用能力，并了解企業工作崗位期間的技工技能應用方法，使得學生全面了解機械設備與鉗工工具的應用手法。

3.4教學改革措施

機械專業鉗工實訓教學，不僅要關注教師的示范，還要針對實訓教學內容進行嚴格的調整，激發學生的學習興趣，提升教學工作水平，例如：在實訓教學過程中，可以引導學生針對鉗工操作廢品形成原因進行分析，并尋找具體的解決方式，在分析與探索問題的情況下，指導學生更好地尋找正確答案，并排除故障影響因素，在學生自主思考的情況下，培養其實踐操作能力與專業技能掌握能力。

總結：

在技工院校實際工作中，需針對機械專業鉗工實訓教學進行嚴格的分析，明確教學問題，并制定完善的教學改革方案，創建多元化的教學管理機制與內容，加大實訓教學力度，全面優化具體的教學操作內容，提升實訓教學水平。