淺談中學文言文教學方式

劉佳欣

一、中學文言文教學的重要性

文言文是淵遠流長、博大精深的中華文化最豐厚的載體，文言文是中學生了解經(jīng)典文化，學習中華優(yōu)良傳統(tǒng)的媒介。文言文在時代的大風大浪中磨練沉淀，以其廣闊的胸懷向我們展現(xiàn)出優(yōu)秀的中華民族精神和豐富的古典文化魅力。

學習文言文既我們的使命和職責，還是我們義不容辭的義務。對于學生而言，學習文言文是必要的：對于老師而言，教授文言文是重要的。通過學習文言文，不僅可以使中學生擁有應付古文學習和閱讀的能力來面對考試，還可以使中學生具備寬廣胸襟，開闊的視野，優(yōu)秀的文學修養(yǎng)，提高中學生的文化自信從而塑造一個有擔當?shù)恼钡男聲r代接班人。學習文言文還可以讓中學生在學習中激發(fā)自己的學習興趣，不斷學習進步例如：《論語》中“三人行，必有我?guī)熝伞保爸疄橹?，不知為不知”在學習中要善于向他人學習，不懂就問，還有更重要的是要不能不懂裝懂騙人騙己；《陋室銘》中”山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。”有高尚的情操，胸有大志，不與世俗同流合污的感情，樂觀豁達的態(tài)度。這些都是中學生們該學習該擁有道德情操。

二、中學文言文教學的方法

在現(xiàn)代社會隨著時代步伐的不斷加快，人們逐漸忽視了中華民族千百年來積淀的民族文化追求西方潮流，學校注重升學率，學生學習只為考上好的高中，好的大學。語文教學中，教師往往只注重答題知識和套路的教學，使得學生缺少對優(yōu)秀文化追求，忽視對傳統(tǒng)經(jīng)典文化的學習和繼承，使得現(xiàn)代中學生缺少民族文化自尊和自信，所以說中學生是傳統(tǒng)文化學習極為重要的。民族自尊自信，文化自尊自信都是我們現(xiàn)在教育所缺乏的。在這種條件下中學文言文教學就顯得尤為重要。

中學語文教師在進行文言文教學時，應重視對學生傳統(tǒng)文化的情懷培養(yǎng)，重視對學生文言文閱讀興趣培養(yǎng)，重視對中學生的文言文自主閱讀能力的培養(yǎng)。具體說來有以下的途徑：

（一）教師引導學生學習文言文

讓學生自主了解人物生平及寫作背景，教師再加以補充。中學文言文教學應該先引起學生對古典文化的興趣，有了興趣學習起來就顯得事半功倍了。我國古代的偉人大多都有不平凡的經(jīng)歷，讓學生自己去了解文言文作者，了解作者寫作文章時所處的生活環(huán)境，這樣可以讓學生有種學習自己準備的文章的感覺，不會有太強的畏懼心理。如我國宋代著名的散文大家歐陽修，《醉翁亭記》就是他在被貶至滁州任太守時所作。學生們在學習這篇文言文時可以了解他的生平經(jīng)歷，這樣就會更好的學習理解作者在創(chuàng)作這篇文章時內(nèi)心的情感引導學生通讀文章理解文章大意，教師再幫助學生分析文章中的重點字詞句。”讀書百遍，其義自見?！蔽难晕闹挥卸嘧x，讀到熟能成誦的地步，才能進行下一步的學習。對于中學的文言文應該先讓學生在課前進行預習，自行閱讀全文遇到生僻字可以查字典解決。教師再在學生們預習的基礎上對重點字詞進行講解，讓學生能夠掌握文章大意，理解作者當時的情感。這就使得學生能較為系統(tǒng)的學習理解一整篇文言文。

（二）培養(yǎng)學生自主閱讀分析能力

中學文言文教育還應該注重培養(yǎng)學生自主閱讀能力。在中學文言文教學中，閱讀訓練所占比重最大，因此，它成為了學校進行人文素質(zhì)教育的重要手段。初中學生接受民族古典文化教育較少，大多數(shù)學生對文言文學習有畏懼心理。培養(yǎng)中學生文言文學習的興趣，有了興趣，學習起來才會感到容易有趣。同時，文言文內(nèi)容較為難懂要先從簡單易讀只有掌握了一定數(shù)量的文言詞語的意義，對文言詞語方面的知識有了一定的積淀，才有可能比較順利地閱讀文言文。

教師可以選擇一些有教育意義能夠激發(fā)中學生興趣的文言文進行課外拓展閱讀，如《鄭人買履》、《自相矛盾》等簡短的寓言故事讓學生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學到的知識和方法運用到文章解讀中去，讓學生意識到文言文閱讀技巧不知是為了考試，還可以從中學習到一些為人處世的技巧和古人們優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)中學生的文化自尊、文化自信

中學生作為新時代的人才儲備主力軍，如何使擁有他們優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)是我們中學教育重中之重。學習文言文可以培養(yǎng)他們崇高的道德文化修養(yǎng)如《送東陽馬生序》中”余家貧無從致書以觀，假借于藏書之家，手自筆錄”、”同舍生皆被綺……煜然若神人：余則綿袍敝衣處其問”讀書的艱難，同學和作者的穿著做對比，反映出作者對學習的渴望，對知識的渴望，勉勵后輩專心向?qū)W，刻苦自勵?！对狸枠怯洝分小辈灰晕锵?，不以己悲”、”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，到不因客觀外界的順心而高興，洋洋自喜，也不因為個人的一時失意而精神委靡，一蹶不振，關心國家，關注人民，激發(fā)學生們愛祖國愛人民的情感。通過文言文學習培養(yǎng)中學生的文化自尊文化自信，是在新時代西方文化沖擊下不讓我們未來與西方同化的一種自我防御。

文化自尊和文化自信是我們現(xiàn)代教學中所缺失的，大多數(shù)學校注重向西方教育制度學習，卻忽略了我們本民族的優(yōu)秀文化學習。語文教學在學校中顯得地位低下，尤其時文言文教學大多數(shù)老師都只是將自己認為重要的知識點教授給學生，卻忽略了文言文中所蘊含的民族精神。一個民族一個國家想要強大起來最重要的是不要忘記自己的根本，學校是培養(yǎng)新時代人才的搖籃，我們要重視文言文教學，培養(yǎng)中學生本民族的文化自尊和文化自信，將我們的學生培養(yǎng)成為不忘根本的人才。