MOOC環境下的高校計算機教學模式探討

廖雪幼

摘要：MOOC主要是指大規模開放的在線課程，它是一種新型的網絡在線課程，對我國高等教育具有很大的影響。目前MOOC在提供相關的學習資源的同時，也在很大程度上促進了我國高校計算機教學質量的提升，而高校要想在MOOC環境下提高高校計算機的教學，就需要不斷加強對MOOC的重視程度，因此本文主要對在MOOC環境下的高校計算機教學模式進行了研究，希望能夠提供一點參考價值。

關鍵詞：MOOC：高校；計算機教學模式

隨著社會的不斷發展，以及教育體制的改革不斷深入，對高校的計算機教學的要求也逐漸提高，高校要想在教育行業中不斷增強其競爭力，就必須要改變目前傳統的計算機教學模式，并在MOOC環境下改變傳統的觀點，積極搭建并運營出良好的MOOC平臺，讓其能夠得到進一步發展，所以研究在MOOC環境下高校計算機教學模式的轉變具有重大的意義。

1.MOOG的綜合概述

MOOC主要是在互聯網上進行教學的全部過程，學生通過互聯網進行選課、聽課以及回答問題的步驟，并在課下將所布置的作業完成，或與其他的學習者溝通學習，在課程結束之后進行考試，最后教師根據學生平常的總體情況以及最終的考試成績對學生進行評定，這個過程與學生在高校中進行學習的流程是相同的，但是其也與高校實際學習存在著一定的差別。其主要有三個特點：（1）地區和人數都沒有界限和限制。在MOOC環境當中，任何地區的學生只有擁有網絡就可以進行學習，并且人數也不能對MOOC教學模式限制，只要你有想要學習的欲望，就可以通過MOOC進行學習。比如在MOOC課程“人工智能導論”當中，學習的學生來自世界各國，并且人數高達16萬，這是高校實際課堂學習所無法進行的；（2）上課不受時間限制。在MOOC課程當中，上課的時間是可以學生自己安排的，只有相關的課程還沒有關閉，學生就可以進行相關的學習，但是學生要在限定的期限內完成相關的作業并提交，整個學習的時間非常靈活，從而可以讓學生群體不斷擴大；（3）具有一個實時交流的平臺，在MOOC環境當中，其不僅具有教師講課的視頻，還具有一個有效的交流平臺，學生可以通過該平臺向教師提問，并與各個學習者進行積極的溝通與交流，能讓各種思想進行碰撞，從而促進共同學習，具有十分重要的意義。

2.MOOG環境下如何改變高校計算機傳統的教學模式

2.1改革傳統的教學模式

目前我國高校的計算機傳統教學模式中還是主要以課堂教學為主，整個計算機教學的過程比較單一，并且也沒有根據時代發展的變化對教學的課程進行創新，并且在教學的過程中往往只注重學生的理論成績，從而忽視了對學生的實踐能力進行培養，所以讓學生的全面發展受到了很大的限制。所以高校的領導以及相關的教師要積極改變傳統的教學模式。首先相關的教育工作者要認識到MOOC的重要性，并將MOOC平臺積極利用起來，深入研習該平臺上有關計算機相關的課程，并分類和篩選網上的精品課程，在保證教育大綱的基礎上，優化和改善原有的課程設置，選擇科學、合適的MOOC課程，讓學生先在課前對課文預習，在課后進行自主鞏固，從而在一定程度上提高計算機教學課堂的效率和效果，幫助學生進行更加深入的學習，提高學生計算機的學習能力。而且教師還可以對學生進行充分的了解，將計算機教學的課堂變得更加有針對性，因為MOOC課堂比較新穎和有趣，如果將其與現在的網絡相結合，能夠在很大程度上調動學生的學習積極性，也可以讓學生將自己空余的時間積極利用起來，進行不斷的學習，進一步提高學生的學習成績和自我管理能力。

2.2不斷優化目前的計算機教育的內容

在MOOC的環境中，計算機的教育工作者不僅要改變傳統的教學模式，還要不斷優化原有的教學內容，根據時代發展的變化，將新的知識帶入課堂，從而讓學生能夠在時代發展的過程中得到不斷的發展。MOOC平臺上擁有許多有價值的資源，讓計算機教學內容的更新有了更大的基礎。我國教育存在的最大的問題就是往往沒有重視對學生的實踐能力進行培養，從而導致學生在進入社會崗位中時，不能迅速了解工作崗位的內容，也就無法進入角色中進行工作。所以在MOOC環境下，教師應該有效利用MOOC的特點，不斷加強對學生實踐能力的培養，從而在一定程度上提高學生的實際操作能力。首先教師可以在日常的教學中讓教學的課堂變得更加生活化，為學生講授一些實際的案例，將已經不適用現有計算機技術的教學案例除去，并且課堂教學的時間有限，所以教師可以利用MOOC平臺讓學生進行課前預習的工作，從而在一定程度上提高課堂教學的效率和質量而且除了給學生教授一些實際的案例，還可以加強學生的實際操作能力的訓練，所以高校的領導可以針對培養學生的實際操作能力，創辦科學、合理的實踐課堂，讓學生能夠真正能動手操作。

2.3改革傳統的評價機制

我國現在的計算機教學中，其評價機制主要還是以期末的考試成績評價為主，沒有對學生的總體素質進行評價，盡管有一部分高校已經認識到對學生綜合素質進行評價的重要性，但是卻在實際的評價過程中忽視了該項工作。所以在MOOC環境下，教師應該積極改變目前的評價機制，在MOOC的平臺上提供的相關課程一般都會有隨堂筆記、作業等進行考評的手段和方法，所以教師可以有效根據學生隨堂筆記、作業等平時的情況對其進行綜合性的打分，從而對學生的綜合素質進行考察打分，在一定程度上促進學生的全面發展，也讓評價的過程和內容更加的公正、公平。

3.結束語

在全球知識共享進一步擴大的基礎上，MOOC平臺的使用將會變得更加廣泛，所以高校要想培養出更多的計算機人才，就需要在時代發展的過程中，不斷利用MOOC將其傳統的計算機教學模式改變，不斷創新教學模式，讓學生積極利用MOOC平臺進行課前的預習和課后的復習工作，進一步提高計算機教學課堂的質量和效率，并且教師還要不斷改革評價機制，對學生的綜合素質進行評定，在一定程度上促進學生的全面發展，也讓高校培養出更多高素質的計算機人才，進一步促進我國社會經濟的可持續發展。