EC混合式聽說教學模式在高職大學英語課堂上的應用

王紅梅

摘?要：EC混合式聽說教學模式作為一種先進科學的教學模式，實現了傳統教學與信息化教學相結合，將其運用于高職大學英語課堂中，能夠有效提升學生的聽說能力。對此，本文分析了影響高職院校大學英語聽說教學效果的因素，對EC混合式聽說教學模式進行概述，探討了我校高職大學英語課堂EC混合式聽說教學模式的應用要點。

關鍵詞：EC混合式聽說教學模式;網絡化教學;高職大學英語課堂;應用

1 緒論

近年來，我國越來越重視發展職業教育，高等職業教育院校作為我國培養職業技術型人才的重要場所，大學英語是其教學中的一門重要課程。在對學生進行大學英語教學時，運用EC混合式聽說教學模式，能夠培養學生的聽說能力，對學生今后的發展具有至關重要的影響。

2 高職大學英語聽說教學效果影響因素

2.1 教師因素

在高職大學英語課堂中，教師方面的原因是影響課堂聽說教學效果的重要因素。這主要由于，在傳統課堂中，教師居于主導地位，教學效果與教師主導作用的發揮具有密切聯系。在高職院校中，存在部分英語教師，在觀念、素質和經驗方面都有所欠缺，無法獲得良好的聽說教學效果。

2.2 學生因素

學生作為課堂的主體，對教學效果也具有重要影響。在高職院校中，學生的英語能力和水平參差不齊，存在很大一部分學生英語基礎較差，不但缺乏學習英語的熱情，對于教師課堂講授的知識也無法全面掌握，導致大學英語課堂聽說教學效果無法得到有效提升。

2.3 文化因素

另外，文化因素也是影響聽說教學效果的重要因素，這主要由于我國長期以來，以漢語為母語，英語作為一門外語，在聽說方面與漢語之間都存在一些差異，學生在學習起來具有更大的難度，這也影響著大學英語聽說教學效果。

3 EC混合式聽說教學模式概述

3.1 EC混合式聽說教學模式概念

EC混合式聽說教學模式是指在進行聽說教學時，運用網絡化教學與傳統課堂教學相結合的教學模式。其中的E是指E-learning，C是指class-learning，前者是指網絡化學習，后者是指傳統課堂學習。E-learning主要是指運用互聯網進行教育，能夠有效的實現教學目標，雖然E-learning具有很大的優勢，但是并不能取代傳統教學的作用。將E-learning與class-learning相結合，運用EC混合式聽說教學模式，實現網絡化教育與傳統課堂教育的相結合，能夠有效提升教學效果。

3.2 EC混合式聽說教學模式應用優勢

在進行英語聽說教學時，運用EC混合式聽說教學模式，將網絡化教學與傳統的課堂教學結合起來，既能夠運用互聯網的功能來促進教學，也能夠充分發揮傳統教學的作用。在這個過程中教師能夠充分發揮自身對課堂的組織作用，并借助于互聯網中的大量學習資源以及技術，來進行聽說教學，能夠有效提高學生學習的積極性和主動性，實現高職學校大學英語聽說教學效果的提升。

4 高職大學英語課堂EC混合式聽說教學模式應用要點

4.1 支持EC混合式聽說教學網絡教學平臺的選擇

EC混合式聽說教學模式是網絡化教學與課堂教學的結合，在運用該模式進行英語聽說教學時，需要借助于具有特定功能的網絡平臺。對此，必須做好網絡教學平臺的選擇，確保平臺的功能能夠適應教學的需要。經過研究考察，我校引進了北京仕達鴻科技有限公司開發的斯坦福英語tell me more聽說教學軟件，該平臺中不僅包含足夠的大學英語聽說資源，還具有在線測評、播放和錄制音頻等等功能。學生通過平臺進行聽說學習，平臺能夠將學生的學習情況進行記錄和匯總，教師可以通過管理端了解學生的學習效果，從而制定相應的教學策略。

4.2 教師在EC混合聽說教學模式下的角色

在EC混合式聽說教學模式的運用下，教師的角色發生了很大的變化，改變了傳統教學中教師填鴨式教學的方式，學生不再是被動機械的接受知識。教師在EC混合式聽說教學模式中，更多的是一個組織者和引導者，學生在教師的領導下，通過運用英語聽說網絡平臺，積極主動的進行英語聽說學習和練習。教師在這個過程中，根據學生的學習情況，進行適當的引導和糾正，實現教學效果的提升。

4.3 EC混合聽說教學課堂的互動教學活動

在運用EC混合式聽說教學模式進行聽說教學時，師生之間需要進行有效的互動教學活動，在活動中鍛煉學生的聽說能力。具體包括以下幾種活動：

第一種，教師根據所學內容提出問題，讓學生當場快速回答。

第二種，學生之間分小組根據所學內容互相問答，并派代表小組到講臺展示，教師根據情況進行評價。

第三種，學生分小組將所學習的對話復述出來，同學提出問題使其回答，教師抽取代表進行展示并評價。

第四種，教師根據學習內容給出題目，學生小組通過題目進行口語作文，教師抽取代表展示并評價。

5 結語

綜上所述，在進行高職大學英語聽說教學時，運用EC混合式聽說教學模式，能夠獲得良好的教學效果。對此，應該加強對該教學模式的研究，并將其應用于高職大學英語教學課堂中，實現網絡化教學和課堂教學相結合，共同促進英語聽說教學能力的提升。

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