探討分析高中英語語篇閱讀中應用語義圖策略

【摘要】語篇閱讀是一個蘊含著各種豐富要素的整體，內部也存在著相聯系的各個環節，邏輯關系緊密而復雜，例如語篇閱讀中主體與正文、句子與句子、圖表與內容等之間都存在著緊密相連的邏輯關系。對于高中學生來說，理解英語語篇閱讀并不是一個簡易的過程，而是需要采取一定的方法策略，比如語義圖策略。本文將對語義圖策略在高中英語語篇閱讀中的應用進行探討分析。

【關鍵詞】語篇閱讀;高中英語;語義圖

【作者簡介】吳敏，無錫市洛社高級中學。

在新課標中明確指出了學習語篇相關知識的重要性，即它有利于提高學生的語言運用能力，是學生充分發揮語言運用能力的知識基礎，能夠幫助學生提高語言理解能力以及語言表達能力。在以往的教學中，教師在向學生教授閱讀理解知識時，通常比較注重對語言知識的講解，而對于語篇結構的分析則不太注重，這樣就導致學生在閱讀文章時會出現一些問題，例如不能深刻理解文章內容、閱讀的速度比較慢等。為了使這些問題得到解決，在高中英語語篇閱讀的教學中可以采用語義圖策略。

一、語義圖概念簡述

語義圖是近些年來在語言學習領域比較受關注的一個概念，它有一個通用的定義：語義圖是人們在組織語言與思想時所使用的語言圖片。對語義圖的使用目的是為了展示語言語法形式的多樣性，對語篇內部各要素之間意義的聯系進行研究。上文中已經對語篇的定義作出了簡要闡釋，而在高中英語的學習中，語篇的核心在于學生在仔細閱讀語篇后對其中抽象的內涵意義進行概括。語義關系作為理解語篇的重要因素，是指核心主題與正文行文之間所存在的一種邏輯關系，學生對語篇中內容之間的各種聯系進行分析，最后以語義圖的形式將其呈現出來。由此可見，語義圖應當由三個部分組成：核心主題（概念）、邏輯聯系、次要概念（細節、對核心主題的概括等）。李白清教授認為，語義圖就是將一篇文章的重要知識點以及文章內容各環節之間的邏輯關系以圖表圖示的形式展現出來，從而幫助學生全面理解文章的內容與內涵要義。因此，綜合以上信息來看，可以總結出語義圖的特點，即結構性、直觀性、形象性，而將語義圖策略應用于語篇閱讀，則是一種十分恰當的嘗試。

二、語義圖策略在高中英語語篇閱讀中的應用

1.語篇內容的邏輯關系以及語篇的類型。連接詞是英語語篇中重要的一部分，它的作用是連接語篇內部各部分，通俗地來講，就是起到起、承、轉、合的作用，對于學生來說，能夠使其更為準確地理清整篇文章的結構脈絡，從而有利于對內容之間的邏輯關系進行更為準確的分析。連接詞的作用具體如下表所示：

語篇的類型是較為多樣化的，根據普高英語的新課程標準可知，它囊括了議論文、記敘文、說明文、應用文等多種類型。因此，在日常的高中英語閱讀教學中，英語教師應當對學生進行多種類型語篇的講解與引導學習，提高學生對語篇類型的分析能力，掌握不同類型語篇的文體特點，這樣有利于幫助學生提高語篇閱讀的理解能力。

2.語義圖設計應用的方法。通常情況下，對于語義圖策略的訓練階段是分為三個部分的，即讀前階段、讀中階段和讀后階段。在讀前階段，充分發散思維來尋找并概括出核心意義或概念，并且找出概念與內容之間的邏輯關系，確立語義圖的設計形式;在讀中階段，對語篇中各個段落的內容意義進行分析理解，理清段落與段落之間的聯系;在讀后階段，對語篇中各個部分的內容進行詳細分析，找出它們之間的連接方式并且理清它們之間的邏輯關系，對語義圖進行詳細完善。以譯林牛津版高中教材高一年級必修一第三單元“Reading Dying to Be Thin”為例，設計語義圖的步驟如下所示：

讀前階段：在講解開始之前，教師可以運用多媒體向學生展示一些關于減肥以及肥胖的信息，可以是運用圖片形式，也可以運用視頻介紹等，這樣做得目的是讓學生加深對主題的理解，只有深刻地理解主題，才能使學生在這種方式的引導下對內容產生閱讀興趣。通過一系列的了解之后，讓學生根據標題以及所配插圖來總結文章的中心主題，也就是“Dying to Be Thin”。

讀中階段：讓學生對文章進行快速閱讀，這樣學生便能夠對三封郵件的內容有一個大致的了解，能明白其中大意，并提取出較為關鍵的一些信息，然后對于信息之間的聯系進行分析。在這一階段，教師可以適當地設計一些活動來豐富課堂教學內容，營造出一種熱烈的學習氛圍，這樣能夠更好地引導學生分析語篇內容，同時通過與同學之間的相互交流也能夠培養學生的協作能力。

讀后階段：經過一系列的分析與討論之后，學生對于文章內容更為熟悉，對文章主題與中心意義的理解更為深刻，在此基礎上更加深入地分析各部分信息之間的邏輯關系，最終建構出完整的語義圖。語義圖建構完成后，學生可以據此進行交流，鍛煉語言表達與運用的能力。

三、結語

將語義圖策略應用于高中英語學習，對于提高學生語篇閱讀的能力能夠起到有效的作用，這是由大量教學實踐所證明的。語義圖的構建過程，實際上也是激發學生學習興趣并引導學生自主積極學習的過程，作為高中英語教師，在英語語篇閱讀教學中，應當多加運用語義圖策略，鍛煉學生的語言理解與運用能力。

參考文獻：

[1]羅潔.加強英語語篇教學 提高英語閱讀效率[J].海外英語，2017 （18）：34-35.