新形勢(shì)下校史文化在高校思想政治教育中育人功能的路徑研究

郭樹清 張艷鳳

摘要：新形勢(shì)下立德樹人成為高校思想政治教育的中心環(huán)節(jié)，要保證高校始終成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。[1]而校史文化通過以文化人、以文育人在立德樹人方面發(fā)揮著責(zé)無旁貸的歷史重任。本文以唐山學(xué)院為例，從校史文化的育人功能入手，對(duì)發(fā)揮大學(xué)校史文化在高校思想政治教育中育人功能的路徑進(jìn)行初步探究，為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)校史文化建設(shè)和加強(qiáng)思想政治教育工作提供理論參考和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校史文化；思想政治教育；路徑

習(xí)近平總書記在全國(guó)高等學(xué)校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]新形勢(shì)下，如何把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，如何拓寬大學(xué)生思想政治教育路徑，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位思想政治教育，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校肩負(fù)的重大使命，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容、開闊思想政治教育路徑，切實(shí)發(fā)揮校史文化的育人作用。文章以唐山學(xué)院為例，對(duì)發(fā)揮大學(xué)校史文化在高校思想政治教育中育人功能的路徑進(jìn)行初步探究，為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)校史文化建設(shè)和加強(qiáng)思想政治教育工作提供理論參考和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。

一、校史文化的育人功能

校史是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄，它既是一種資源，又是一種文化，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。而高校校史更是大學(xué)精神和靈魂的集中體現(xiàn)，是大學(xué)文化的重要組成部分，在校園文化建設(shè)中處于核心地位。廣泛宣傳校史、講述學(xué)校故事，讓師生廣泛了解校史，只有了解了學(xué)校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)特色、文化沉淀和精神內(nèi)涵，才能引發(fā)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)高校校史的育人功能又具有直觀生動(dòng)、潛移默化等特點(diǎn)。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中，高校校史發(fā)揮著重要的教育作用，具有很強(qiáng)的育人效果。

目前各高校校史文化具有可喜的育人價(jià)值，它以“立體化”多種途徑全方位育人，成為高校思想政治教育的重要組成部分，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。唐山學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，始終把思想政治建設(shè)擺在學(xué)校工作全局的突出位置，努力加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的思想政治工作，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，完善全員全過程全方位育人體系。自1992年至今，學(xué)校先后12次被評(píng)為“省級(jí)文明單位”，目前正在積極申報(bào)全國(guó)精神文明先進(jìn)單位，其中校史文化教育發(fā)揮著重要作用。

二、校史文化的育人路徑

（一）編纂校史文獻(xiàn)，凝練校史育人載體

（1）編纂校史讀本。唐山學(xué)院高度重視校史整理和研究工作，加強(qiáng)校史的收集、整理、并不斷挖掘蘊(yùn)涵其中的文化沉淀，提煉凝結(jié)唐院精神，為后人提供源源不斷的精神動(dòng)力和力量源泉。進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)校史編修工作，對(duì)學(xué)校各階段的校史進(jìn)行充分挖掘與深入研究。提倡各教學(xué)院系（部）組織力量搜集、研究、編寫所在單位的歷史資料，完善和豐富校史檔案資料，編纂校史文獻(xiàn)，歸納提煉辦學(xué)特色，豐富人文典故，為以史育人提供資源保障，為學(xué)生提供更豐富的文化滋養(yǎng)和厚重的精神盛宴。為進(jìn)一步加大校史資料的收集、挖掘、研究、普及，校史研究課題組成立了采訪組，訪談老同志并錄制音視頻資料等典藏校園文化與記憶，整理口述校史資料，并編纂成為校史讀本，廣泛宣傳和閱讀。學(xué)生從中看到學(xué)校深厚的歷史底蘊(yùn)、艱辛的創(chuàng)業(yè)歷程，從而激發(fā)學(xué)生愛黨愛國(guó)愛校的殷殷深情。

（2）撰寫校史文章。為及時(shí)總結(jié)各辦學(xué)階段的辦學(xué)特色、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展提供借鑒，為校史教育提供素材，學(xué)校校史研究人員從學(xué)校發(fā)展的不同階段從不同視角撰寫校史教育文章、訪談?dòng)涗洝⒒貞涗浀龋審V大師生切實(shí)感觸學(xué)校發(fā)展每一步的艱辛曲折，創(chuàng)業(yè)者如何負(fù)重前行，謀劃生存與發(fā)展藍(lán)圖，激發(fā)師生的自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，發(fā)揮用大學(xué)文化勵(lì)志育才的作用，為更好地建設(shè)唐院特色的大學(xué)文化做出貢獻(xiàn)。

（3）參加各種高校校史活動(dòng)。為進(jìn)一步弘揚(yáng)唐院辦學(xué)特色和辦學(xué)精神，學(xué)校積極參加中國(guó)高校校史教育學(xué)會(huì)并提交校史文章，把學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)傳統(tǒng)廣泛宣傳，讓更多的人了解學(xué)校，從而提高了學(xué)校知名度，增強(qiáng)廣大師生的自豪感和認(rèn)同感。

（二）精選校史育人教材，打通課堂校史育人主渠道

課堂是高校思想政治教育主渠道，學(xué)校應(yīng)將校史文化教育納入學(xué)生入學(xué)教育和考核體系。

（1）高校校史本身是多種精神文化元素的融合體。校史文化展示了學(xué)校發(fā)展變遷，而每個(gè)學(xué)校的創(chuàng)立、發(fā)展、壯大不僅凝結(jié)著學(xué)校先賢的血淚和汗水，記錄著創(chuàng)業(yè)者和耕耘者播桃種李、負(fù)重前行的艱辛與收獲，在他們身上展現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)精神、奉獻(xiàn)情懷、報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)他人的崇高品德和完善自我、追求卓越的理想人格以及濃厚的人文關(guān)懷和堅(jiān)定的科學(xué)精神，[3]這些正是思想政治教育中“立德樹人”生動(dòng)、直觀、真實(shí)、鮮活的校史教育素材。

（2）高校校史也是國(guó)家高等教育發(fā)展史的縮影。校史不僅是教育學(xué)生知校愛校，愛校的最高境界是愛國(guó)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行家國(guó)情懷教育，在校史教育中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，校史文化的這些豐富的思想政治教育元素如不珍視，不加以深度挖掘、把控，何談?wù)碱I(lǐng)思想政治教育的主渠道？

學(xué)校可以有針對(duì)性地篩選校史素材，根據(jù)各專業(yè)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，編印校史教材、校史知識(shí)手冊(cè)，例如《昔日唐山》《唐院功臣事跡》《唐院六十年》等，為校史教育提供載體。可以嘗試在《形勢(shì)與政策》課中設(shè)立校史或?qū)W科專業(yè)史方面的文化模塊，或在時(shí)機(jī)成熟時(shí)通過開設(shè)選修課或必修課的形式，推進(jìn)校史文化走進(jìn)課堂。[4]

目前，校史館和校園工業(yè)園已成為本校社科部的實(shí)踐教學(xué)基地，校史文化在思想政治教育中也真正走進(jìn)課堂。

（三）建立校史教育基地，搭建校史育人平臺(tái)

唐山學(xué)院不斷加強(qiáng)校史館、檔案館建設(shè)，不斷豐富館藏內(nèi)容，使之成為師生員工教育的重要基地。檔案館、校史館或校史陳列室是對(duì)全校師生，尤其是對(duì)新生、入黨積極分子、外來參觀者、廣泛宣傳校史的重要場(chǎng)所，因而學(xué)校要重視并建立完善相應(yīng)的校史教育基地。互聯(lián)網(wǎng)日益成為思想文化交流交融交鋒的重要平臺(tái)。2015年3月，國(guó)家網(wǎng)信辦公布的“民眾信息獲得模式調(diào)查”顯示，中國(guó)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率已經(jīng)接近100%。還有調(diào)研報(bào)告顯示，九成以上大學(xué)生最主要的信息獲取渠道為互聯(lián)網(wǎng)。并且，在互聯(lián)網(wǎng)的使用時(shí)長(zhǎng)上，大學(xué)生日均使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過6小時(shí)。“無人不網(wǎng)”“無處不網(wǎng)”“無時(shí)不網(wǎng)”，形象地描繪出大學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。同時(shí)，網(wǎng)上知識(shí)信息魚龍混雜、良莠不齊，網(wǎng)上輿論多方角逐、震蕩激烈，因而高校學(xué)生思想政治工作要及時(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。可以說互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主戰(zhàn)場(chǎng)，主戰(zhàn)場(chǎng)的退守甚至失守就注定著整個(gè)意識(shí)形態(tài)教育的失敗。[5]高校要充分利用新媒體平臺(tái)，開展靈活多樣的校史文化宣傳，廣泛宣傳校史文化，全方位進(jìn)行校史校情教育，提升校園環(huán)境品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人文精神，發(fā)揮校史的育人功能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和文化品位。一是開通微信公眾號(hào)。嘗試開設(shè)“唐院回眸”“唐院功臣”“最美唐院人”“名家講堂”等宣傳欄目，向新生介紹學(xué)校歷史事件和歷史人物，領(lǐng)悟唐院辦學(xué)傳統(tǒng)及核心精神，增強(qiáng)愛校情懷。二是要重視網(wǎng)上校史館的建設(shè)，嘗試通過微信掃碼功能查看校史館場(chǎng)景，通過鮮活的文字、圖片及音視頻資料展示校史文化。有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育載體的不足，更好地迎合新時(shí)代大學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，增強(qiáng)校史文化的現(xiàn)代感和教育效果，形成高校網(wǎng)上網(wǎng)下校史文化教育的最大合力。

（四）重視校園文化景觀設(shè)計(jì)，營(yíng)造校史育人氛圍

在校園環(huán)境設(shè)計(jì)中融入校史元素，設(shè)立或復(fù)建與核心歷史文化相關(guān)的校園景觀。

（1）校園景觀建設(shè)融入校史文化因素。唐山學(xué)院將校史紀(jì)念碑、校風(fēng)校訓(xùn)壁畫、學(xué)子石、校史走廊、主題雕塑等融入校園文化建設(shè)，展現(xiàn)學(xué)校蓬勃發(fā)展的精神風(fēng)貌，塑造唐院獨(dú)具特色的視覺形象，不斷深化師生員工對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)精神的理解，打造唐院品牌，塑造唐院人形象。為了營(yíng)造良好的校園環(huán)境，學(xué)校充分利用樓間空地，植樹栽竹、培育花草、修建小巧園林，并有意識(shí)地將唐山輝煌的歷史文化元素植入景觀設(shè)計(jì)，如反映唐山學(xué)院工科特色“上游”火車頭、唐山陶瓷工業(yè)園；唐山學(xué)院華巖路校區(qū)的校訓(xùn)石尤為引人注目，鐫刻“誠(chéng)信奮斗為人，嚴(yán)謹(jǐn)求真為學(xué)”的唐院校訓(xùn)于12塊樸拙的巖石之上，并排矗立在校門內(nèi)小廣場(chǎng)的醒目位置，使每天往來其間的師生們耳濡目染并潛移默化；外形古樸而典雅、內(nèi)涵豐富的同音鐘，上面書寫“竢實(shí)揚(yáng)華”四個(gè)篆字，象征著與西南交通大學(xué)薪火相傳、血脈相通；圖書館前矗立著我國(guó)著名橋梁專家，曾三次在唐山交通大學(xué)擔(dān)任校首的茅以升先生的大型銅質(zhì)坐像，像后書寫先生的名言，激勵(lì)師生蓬勃向上、奮發(fā)有為；仿照唐山鐵道學(xué)院蓮花池而修建的小型人工湖泊，金魚暢游，仿佛在訴說學(xué)校的前世今生。整個(gè)校園雖然面積不大，但小巧精致，到處能讓人捕捉校史文化氣氛，充分體現(xiàn)了以優(yōu)美環(huán)境熏陶人、以校園文化塑造人的教育理念，切實(shí)發(fā)揮了校園校史文化激勵(lì)大學(xué)生尚德、立志的育人功能。

（2）教學(xué)樓走廊展示校史文化。校史教育重在耳濡目染，唐山學(xué)院為全方位發(fā)揮校史文化育人的作用，嘗試把校史館搬進(jìn)教學(xué)樓，讓廣大師生不用專門去參觀校史館，隨時(shí)隨處感受校史文化的教育和熏陶。例如在教學(xué)樓走廊的墻壁上展示學(xué)校的歷史沿革變遷，展示學(xué)校歷盡萬難、砥礪前行；展示唐院功臣、教學(xué)名師、著名校友的生平簡(jiǎn)介、主要成就、影響及貢獻(xiàn)等，讓學(xué)生隨時(shí)以校史先賢為榜樣，激勵(lì)自己，繼承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)憤圖強(qiáng)，為校爭(zhēng)光。

把校史元素獨(dú)具匠心地融入到校園景觀建設(shè)之中，人文文化與自然景觀相互縈繞，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，體驗(yàn)、感悟文化氛圍，褪去浮躁，發(fā)揮校史文化育人潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無聲的思想政治教育功能。

（五）開展多種形式校史宣傳，講述校史育人故事

高校可以開設(shè)校史講座、組織校史展覽、校史知識(shí)競(jìng)賽、校史知識(shí)培訓(xùn)會(huì)等多種途徑，堅(jiān)持面向全校師生持續(xù)開展校史文化教育，加強(qiáng)學(xué)校文化傳統(tǒng)的宣傳和教育，使之成為對(duì)師生進(jìn)行愛校教育的生動(dòng)教材，內(nèi)化為師生的精神理念和行為準(zhǔn)則，激發(fā)全體師生員工愛校榮校的自信心和自豪感。

唐山學(xué)院結(jié)合開學(xué)典禮等大型活動(dòng)，安排不同的校史文化專題教育，請(qǐng)老領(lǐng)導(dǎo)、老校友開展校史文化講座、校友事跡報(bào)告會(huì)，感知唐院精神，體會(huì)唐院人“自強(qiáng)不息，敢為人先”的品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生知校、愛校的主人翁思想。例如召開周瑞、高庠玉同志座談會(huì)、校史專題講座、向周瑞同志學(xué)習(xí)高、中層干部培訓(xùn)會(huì)多種形式的校史文化宣傳。

此外，注重培養(yǎng)校史志愿講解員，加大校史宣傳力度；倡導(dǎo)銘記校訓(xùn)、佩戴校徽、使用校標(biāo)，不斷深化師生員工對(duì)學(xué)校理念、精神的理解，培養(yǎng)唐院品格，全方位、全過程打造校史文化育人渠道。

校史文化是學(xué)校長(zhǎng)期積存下來的精神財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的不竭的智慧源泉。新形勢(shì)下高校思想政治教育不僅僅通過思政課發(fā)揮育人功能，還要結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的特點(diǎn)，多層次、多渠道開展校史文化宣傳與教育，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與校史文化互補(bǔ)育人。在運(yùn)用校史館和檔案資料對(duì)大學(xué)生進(jìn)行校史宣傳和教育的基礎(chǔ)上，探索適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的多種方式和載體的校史文化育人途徑成為當(dāng)前高校思想政治教育的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

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[2]http：//dangjian.people.com.cn/n1/2016/1209/c11709228936962.html.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局.2016年12月09日08：42.來源：人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào).

[3]李昌祖，鄭蘇法.高校校史校情的德育資源及其開發(fā)[J].思想教育研究，2010（6）：86-89.

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[5]http：//theory.people.com.cn/big5/n1/2017/0320/c16882429156552.html.因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新——做好高校學(xué)生思想政治工作的新要求.2017年03月20日14：05.來源：人民網(wǎng)理論頻道.

基金項(xiàng)目：2018年度唐山學(xué)院思想政治工作“津梁計(jì)劃”項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2018005）研究成果

作者簡(jiǎn)介：郭樹清（1971），女，漢族，河北唐山人，高級(jí)講師，主要從事中國(guó)近現(xiàn)代史、校史研究；張艷鳳（1973），女，河北唐山人，漢族，館員，主要從事檔案、校史研究。