基于工作過程的綜合實訓法在兒科護理教學中的應用分析

丁楠 沈露

【摘 要】隨著我國經濟與科技的不斷發展，我國在醫療事業方面發展也較為迅速，而在這一背景之下，對于醫療護理人員的實際要求也有所提高，在整個醫療護理工作之中，兒科護理作為其中的重要組成部分，在護理人才培養之中占據著重要的地位。對于傳統的兒童護理教學來說，主要是對護理人員的單向護理技能進行培訓，從而也對學生主觀學習能力方面有所忽略，所以也就導致了傳統兒科護理教學的效果較差，而且效率較低。而本文將對基于工作過程的綜合實訓法進行分析，這是一種模擬醫院實際情景完成教學的方法，這種教學方式也在最大程度上提高了學生對學習的積極性。本文從這種教學方法入手，對其實際教學應用進行分析。

【關鍵詞】綜合實訓;兒科護理教學;工作過程;應用

【中圖分類號】R539【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2019）17--01

一、兒科護理教學現狀以及目前存在的問題

1.對兒科護理教學現狀進行分析。在整個護理專業之中，兒科護理是其中的主干課程，在護理人員的職業資格考試之中，兒科護理占有重要的地位。在兒科護理教學方面，傳統的教學模式主要是以單項技能的訓練為主要教學方式，而且教師在對學生進行教學的過程中，是采用灌輸式教學方法完成教學工作，學生對于護理知識是一種被動的理解狀態，也就導致了課堂教學效率較差，而且所得到的成果比較差。而且通常情況下在很多教師的觀念之中，學生能夠對教師所講解的內容做到舉一反三，而且也能夠對學到的理論知識進行綜合的應用，但是教師卻忽略了學生主觀學習的需求，降低了學生對于學習的積極性，使得學習效果較差。

2.兒科護理教學中存在的問題進行分析。就目前我國兒科護理教學過程中主要存在三個方面的問題，這三個方面的問題主要包括：其一，教師的教學觀念老舊，就目前情況來看，很多的教師依然是按照傳統的教學觀念開展教學的，但是隨著我國的社會不斷發展，有很多新穎的教學觀念并不被教師所接受，而且在課堂教學過程中，教師與學生的溝通較少，在一定程度上限制了學生的思維發展，也不利于學生的綜合素質提升;其二，教師采取的教學方法較為單一。傳統的兒科護理教學模式，主要是以教師的灌輸式教學為主，在整個課堂之中，教師起到一定的主導地位，而學生在學習的過程中，是以被動的角色對知識進行理解，學生很難產生自主學習的思考，也就降低了學生對學習的積極性;其三，教學脫離護理實際。教師在進行兒科護理教學講解的過程中，只對學生進行課本上單純的理論知識教學，與實際的操作還相差較遠，不能滿足學生的實際操作的需求，所以學生的實踐能力較差。

二、基于工作過程的綜合實訓法實際應用

本文所述的基于工作過程的綜合實踐方法，在進行兒科護理教學的過程中，是采取一種模擬護理工作情境的教學方式，教師可以通過對真實的醫療會議情境進行構建，進而對學生起到一個引導的作用，使學生能夠在實際操作的過程中發現問題并解決問題，這種教學方式能夠使學生進行自主學習，提高學生學習的積極性，使學生學到的知識能夠更加的實用

1.創新教學觀念。在新時代的背景之下，教師應該在傳統教學模式的基礎之上，對自身的教學觀念進行積極的調整，充分的意識到在現代教學中學生占有主體地位，而且教師應該與學生進行更多的溝通，充分的了解學生的學習需求，并且提高學生的積極性。

2.綜合實訓法教學應用分析。通過聯系護理工作過程實際，對真實的護理教學情境進行構建，這種綜合實訓法教學方式也是一種情景教學方法。而綜合實訓法在實際的教學過程中，需要注意以下幾方面的內容：其一，教師在進行兒科護理教學的過程中，一定要保證教學情境的真實性。在護理工作過程構建教學情境的基礎之上，開展綜合實訓教學。教師需要為學生構建一個教學情景，在構建的過程中，需要充分的考慮到學生工作過程實際和教學需求，而且應該選取一些具有代表性的情景;其二，教師應該加強對學生的實訓教學。對于傳統的兒科護理教學方式來看，通常情況下教師會重視學生的理論知識培養和單項技能掌握情況，而忽視了學生的技能實踐教學。但是這種傳統教學模式，不能促進學生的綜合素養發展。所以在兒科護理教學的過程中，實踐教學逐漸受到了學生和教學的關注。而在教師對學生進行教學的過程中，應該與學生進行更多的溝通工作，深入的了解學生的知識與技能掌握情況。并根據學生的不同的實踐表現，對學生采取有針對性的教學。而且教師加強對學生的實訓教學，能夠使學生的學習更加具有生動性，使學生能夠親自動手操作，降低了學習的難度，而且也提高了學生的自主學習思考能力。所以在教師進行兒科護理教學時，可以利用學校的護理實訓教室，在護理實訓教室之中，可以對真實的醫院護理環境進行模擬，同時教師也應該對住院患兒護理知識要點相結合進行情景教學，同時教師可以根據本次課程的重點，選取幾種典型的護理案例，整個教學過程中教師應該起到一個引導作用，使學生能夠進行獨立的思考，提高學生自身的實踐能力水平，也使學生在課堂之中參與程度提高，提高課堂教學質量。

結論

根據上文所述，教師積極的調整自身的教學觀念，在工作過程的基礎之上，構建兒科護理教學情境，開展綜合實訓教學，能夠在最大程度上促進學生綜合能力發展，彌補了傳統教學模式中存在的缺點，更加具有實用性。

參考文獻

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