計算機網絡信息化技術在高職數學中的應用

蔣百華

摘 要：從某種程度上來說，高職院校的數學教育管理模式與教學質量以及工作效率有著極為重要的聯系，并且對計算機教育信息化的發展也有著重要影響，是新時期教育改革的一項重要內容。當代教育背景下，傳統的管理模式已不能滿足人們對信息技術的需求，我們應更好的利用新型技術，實現高職計算機網絡化管理，促進高職數學課程教育管理不斷發展。本文針對計算機網絡化管理的現狀，提出了高職數學課程教育網絡化的教學管理策略。

關鍵詞：計算機網絡;信息化技術;高職數學;教學管理

一、高職數學課程計算機網絡化管理概述

所謂高職數學課程計算機網絡化管理，實際上就是指在進行數學教學管理的過程中，將計算機技術控制與數學教學相結合。該模式的應用主要包含以下幾方面特點：一是網絡管理模式可以更好的實現信息的場地，將教學信息與成績信息等內容有效的結合在一起;二是將數字化技術應用到教育信息的儲存當中，為教學管理提供保障，確保教學決策擁有良好的資料支持;三是與傳統教學管理模式相比，網絡化教學管理模式更傾向于多方向、多特點的模式，有利于實現師生之間的高效互動。

二、當前高職數學計算機網絡信息化管理現狀

（一）在網絡教學的應用上

高職數學教學的過程中，網絡化教育管理模式與教學改革存在不一致問題。將高職數學教學與網絡化技術相融合可以在很大程度上提高學生的數學水平，提高教學質量。但就當前的教育發展形式來看，高職計算機網絡化技術管理中依然有很多問題亟待解決，導致二者融合的作用無法充分發揮出來。

（二）計算機網絡化教學資源方面

伴隨著網絡科技的不斷發展，如今網絡在教學中的應用已經十分廣泛，但從整體上來講，我國購置院校的網絡教學資源發展依然相對落后，無法滿足計算機網絡化管理的要求，需要配備齊全的多媒體資源，才可以確保在校學生適應高效率的計算機網絡化教學。可部分院校的電腦設備以及信息系統的發展趨勢存在不適應問題，無法很好的滿足學生計算機網絡技術的發展。并且，還存在有些高職院校網絡化面積偏小，未能及時對計算機設備進行更新，不利于計算機教育網絡管理模式的實施，對計算機教育的發展造成了一定的障礙。

（三）在計算機網絡化教學方面

和別動高等院校相比，高職院校的學生綜合素質存在較大差距，數學基礎能力也普遍較差，所以要想從根本上落實計算機網絡化教學也存在較大困難。從某種程度上來講，雖然利用計算機網絡管理方法可以提高資源工程的程度，但這樣單一化的網絡教學方式也不利于促進學生全面發展，若在教學過程中，教師忽略了對學生的針對性引導，便很容易導致學生出現兩極分化，致使學生之間的學習差距過大。并且，在高職院校利用計算機網絡展開教學的過程中，要想細致的了解學生的學習特點難度也相對較高，不利于激發學生的學習興趣，限制了對學生創新能力方面的培養。

三、高職計算機教育網絡化教學管理方法應用策略

（一）完善數學課程計算機網絡信息化管理辦法

在高職數學教學中，數學教師應在健全數學課程計算機網絡信息化管理策略的同時，有意識的融入一些就業方面的問題，讓學生對未來的就業前景進行思考，并有針對性的開展學習。因此，教師應融入網絡技術，在最大程度上提高學生的實際應用能力。

（二）加強計算機教育網絡資源建設

如今網絡技術飛速發展，計算機設備更新速度不斷加快，知識的更新也日益加快。在這樣的發展形式下，高校應不斷加強對計算機教學方面的資金投入，完善教學設施，開發網絡教育信息知識，合理的對數學教育結構進行調整，并加大計算機機房的使用力度，在最大程度上給學生提供給一個良好的學習環境，將學生的學習熱情充分帶動起來，有效提高他們的計算機能力。

（三）實施分層的網絡化教學

我國各個地區的發展形式存在較大差異，無論是經濟狀況還是教育水平都有較大不同，這也在一定程度上導致了學生的計算機應用水平參差不齊。面對這樣的狀況，最直接的教學方法便是展開分層教學，在教學過程中加強對網絡化教學的應用。這就要求高職教師為促進學生更加主動的學習相關知識，應為學生提供新的知識與科技，有效提高學生的計算機興趣。與此同時，教師還可以引導不同學生水平的同學自行在網上進行選課，讓學生成為課堂上的主導力量，拓寬他們的知識面，以有效提高學生的計算機應用能力。

（四）高職計算機教師隊伍加強建設

教師是影響數學教學最終效率的重要媒介，因此教師的綜合素質直接關系到數學計算機網絡化教學的最終效果。計算機網絡化教學以及電腦基礎教學中的很多練習都可以相互的補充與完善。高職院校應對優秀教師的引用方面加強重視，引進更多的專業人才，促進課程改革的發展。除此之外，還應當定期對在職教師隊伍進行培訓，讓教師了解現代先進計算機知識，不斷進行學術教育研究與交流。教師應結合自身的基礎知識，更多的閱讀一些相關雜志與書籍，加強對國外先進科學知識的關注，有意識的提高自身的工作技能以及綜合教學水平。

四、總結

當下我國科學技術飛速發展，這也在很大程度上推動了基礎教育工作的發展。在實際的人才培養過程中，教師應結合實際問題，及時的對教學目標進行調整，全方位的提高學生的技能，并在提高教學效率的同時，科學的對教學模式進行轉變，有意識的提高學生的整體素質，使其更好的適應時代發展。

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