中職《機械基礎》教學方法分析

羅財珍

摘 要：中職院校是我國教學體系中的重要環節，中職教學工作的主要目的是我國的現代化建設培養大量基層的技術人才，促進我國的經濟社會快速發展，所以隨著我國教育事業的不斷發展，我國的中職院校發展速度也在進一步加快，教學改革也在進一步深化，使得中職院校人才的數量逐年增加。但是我國中職教學工作在開展的過程中仍然存在著很多問題，導致教學質量始終得不到有效提高，本文就以中職的機械基礎課程教學工作為例，探究該課程的有效教學方法。

關鍵詞：中職;機械基礎;教學方法

我國的中職院校教學的主要目的是培養基層技術人才，所以中職學校的科目大多集中于一些技術性比較強的專業上，這些專業的知識相對比較復雜，專業性也很強，所以學生在學習時比較困難，這直接導致了中職院校的教學效率得不到提升，這是制約我國中職院校教學工作開展的重要問題。機械基礎是我國中職院校機械專業的基礎課程，該課程的教學工作會直接影響到學生后期的學習，對于機械專業其他領域的知識，對于機械專業其他領域知識的學習也會產生影響，所以必須要求教師在教學的過程中轉變教學方法，提高教學的有效性。

一、中職機械基礎教學存在的問題

（一）重理論，輕實踐

機械基礎是我國中職院校機電專業的重要基礎課程，該課程的教學工作會直接影響到學生后期專業知識的學習和理解，會給學生的學習產生重要影響。目前我國中職院校在機械基礎課程教學的過程中，明顯存在重理論輕實踐的情況，教師往往將教學的重點放在了理論教學上，對于實踐教學的重視程度不足，所以通常會在課堂教學的過程中對學生進行理論知識的灌輸，卻沒有引導學生進行知識的靈活應用，在課堂上對學生進行提問，而沒有讓學生對知識進行深入的理解和融會貫通，這與中職院校的人才培養目標是相違背的。

（二）學生的學習能力不強

我國中職院校的學生都是中考成績不理想的學生，這些學生本身的年紀比較小，心智發育還并不成熟，基礎知識相對比較薄弱，學習能力也比較差，缺乏學習的積極性和主動性，知識的接收和吸收比較慢，尤其是在知識領域方面，對于機電專業的理論知識并不了解，再加上機電專業的理論知識難度比較高，專業性很強，所以對于這些中職院校的學生而言，學習起來更加困難，這直接影響了中職機械基礎課程的教學質量。

（三）教學模式落后

我國中職院校雖然經過了一段時間的教學改革的影響，但是很多教師在開展教學工作時仍然沿用傳統的教學模式，機械基礎課程在教學時也存在這個問題。中職的機械基礎課程在教學的過程中，很多教師仍然堅持傳統的應試教育和灌輸式的教育模式，對學生進行知識的灌輸，卻忽視了學生在學習中的主體地位，沒有考慮到學生對知識的實際接收情況，對學生的知識吸收和理解也并不了解，對學生進行考核時，也只是通過書面形式進行考核，卻沒有重視學生的實踐能力。這些都影響了中職機械基礎課程教學質量的提高。

二、中職機械基礎教學的有效方法

（一）提高學生的學習積極性

中職的機械基礎課程是中職院校機電專業的基礎理論課程，該課程主要介紹了專業的基礎知識，而這種基礎知識在學習的過程中大都比較枯燥，而且對于中職學生而言，知識的專業性也比較強，所以學習的難度比較大，長此以往，學生就會失去學習的積極性。因此在教學的過程中，教師必須要想辦法提高學生的學習積極性因此在教學的過程中，教師必須要想辦法提高學生的學習積極性，要對課堂教學進行改進，開展多種趣味性的教學活動，或者借助多媒體設備和其他的操作實驗等，豐富課堂教學的趣味性，打破傳統課堂的枯燥和乏味。

（二）建立和諧的師生關系

師生關系會直接影響到教學的質量，如果師生關系和諧，那么在教學的過程中，教師與學生之間就能進行更加有效的互動和溝通，能夠有效提高知識傳遞和接收的效率，可以有效提高課堂教學的有效性。因此在機械基礎課程的課堂上，教師必須要想辦法拉近師生關系，建立起和諧的師生關系，教師需要了解學生的知識基礎和學習能力，在此基礎上對學生進行具有針對性的教學工作，以此來提高教學工作的針對性和有效性。同時在教學的過程中，教師需要對教學語言的應用和教學技巧的應用進行改進，要盡量使其符合學生的心理特征，這樣可以有效建立起和諧的師生關系。

（三）進行分層教學

分層教學是當前我國教學改革中出現的一種新的教學方法的教學方法，該教學方法的重點就在于分層上，這里的分層指的是對學生進行分層，對教學目標和教學內容進行分層。對學生進行分層，就是教師針對學生的基礎知識和學習情況，對其進行分層，而教學內容和教學目標的分層就是根據每一層次學生的具體情況，為其設置不同的教學目標，安排不同的學習內容，使每一層次的學生都能夠在學習的過程中切實獲得知識，真正做到因材施教，提高教學工作的有效性。

（四）實踐教學

實踐教學是我國中職院校教學工作中的重要方法，實踐教學指的就是通過實踐和訓練的方式進行教學。機械基礎課程是一門基礎理論課程，其中的知識相對比較基礎，但是學生理解起來卻比較困難，在這時教師就可以通過實踐教學的方式，將理論知識與實踐操作結合在一起，這樣學生在親自動手實踐的過程中，就能夠對理論知識進行有效理解，同時還可以在該過程中進行知識的靈活應用，提高學生的實踐操作能力。

三、結語

綜合上文內容能夠得知，我國中職院校在開展教學的過程中，機械基礎教學工作作為機械專業的重要基礎課程，教師在教學時，教學理念、教學模式等都存在著很大的問題，往往重理論輕實踐，沒有認識到實踐教學和實踐訓練的重要性，導致學生的理論知識水平比較高，但是卻缺乏足夠的實踐操作能力，這不利于中職院校學生專業素養的提高。因此要求教師在開展教學工作的過程中，必須要積極轉變教學的方法，要想辦法提高學生的學習積極性，促進師生之間的和諧溝通，采用分層教學法和實踐教學法等方式，借助合理的教學情境，有效輔助機械基礎教學工作的開展。

參考文獻：

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