多元文化下高中思想政治的教學思考與分析

尹瑜

摘 要：受改革開放政策的影響，多元文化潮流對我國人民的價值觀形成有著一定的影響，在開放性的多元文化背景下，我國青少年的價值觀走向和形成也面臨著重大的沖擊。高中思想政治教學是培育我國青少年價值觀的重要學科，廣大高中思想政治教師如何在多元文化交錯的歷史背景下尋找到適合青少年發展的主流價值觀教學思路，在弘揚我國優秀文化傳統的基礎上推陳出新，創新教學，培育出新時代的接班人是當前我國高中思想政治教學的主要目標。在此，僅以本文分析下多元文化下，我國高中思想政治教學的相關策略。

關鍵詞：多元文化下；高中思想政治教學；策略分析

思想政治教學大綱分為四大部分，分別是我國文化思想分析、我國經濟分析、我國法制建設分析、價值觀培育。這四大部分分別從宏觀和微觀的角度進行教學，全面剖析我國現在的政策和整體國情發展，并從中引申出系列的法規來實現對我國青少年的價值觀培育。

一、多元文化對我國思想政治教育的沖擊

多元文化的異彩紛呈是世界文化和經濟繁榮發展的必然產物，近年來隨著網絡科技時代的快速發展，多元文化發展的勢頭更加迅猛，人們通過信息的快速獲取和閱覽，其價值觀也在逐漸受到多元文化的熏陶而改變。對于我國思想政治教學而言，多元文化是一次歷史機遇，我們要牢牢抓住其多元的靈活性，做到傳承優秀文化的同時，推陳出新，創新出新時代下的思想政治教學體系和方式方法。縱觀多元文化下我國的思想政治教學實際來看，多元文化對其的影響我們可以總結為以下幾點：

（一）價值觀的多元化，導致學生缺乏主流的價值觀

文化是影響人類價值觀形成的重要因素，多元文化背景下，各國文化相互撞擊和交叉，學生在閱讀不同文化的書籍或文章中，其價值觀也逐漸多元化，長期以往，導致學生的價值觀缺乏主流觀念，這對于傳承我國優秀文化存在一定的影響。

（二）學生對未來人生規劃的認知度不夠

西方思想講求自由、浪漫，越來越多的學生思想開始受到西方的文化思想而發生變化。例如很多學生在談起人生未來的規劃和時經常是講到自己要創業、要追求自我內心自由。當今開放式的就業形式，堅持自我夢想固然無錯，但對于國家的發展來說，也是需要一批又一批有理想抱負，愿意全身心投入的青少年支持。

（三）學生的網絡科技信息使用道德缺失

網絡科技的到來和快速發展導致很多學生在領略科技帶來便捷生活的同時，也在利用科技手段進行不法行為，來謀取一己私利，干擾社會的安全秩序。

綜合以上幾點不足現象來看，在高中的思想政治教學中引進多元化文化潮流是對傳統思想政治教學的一次洗禮和變革，教師要通過創新教學思路和模式，逐漸滲透學生關于我國的優秀文化傳承理念，培育學生創新、務實的積極人生觀。

二、多元文化背景下提升我國高中思想政治教學的相關策略

（一）結合生活實際案例來提升學生對思想政治的認知

學習和生活從來都是一體化，思想政治作為教育學生明是非、辨真知的學科，在其具體的課堂教學中教師一定要結合生活進行教學和引導，讓學生通過自我聯系生活實際進行知識探索和發掘[1]。

例如在人教版高一上冊第六單元《投資理財的選擇》教學中，對于儲蓄存款和商業銀行的區別及共性、股票，債權和保險三者之間的關聯性和定義區分等，教師可以組織學生模擬生活實際理財來進行學習。首先，假設學生就是理財的主人公，第一步我們要明確生活中的投資渠道都有哪些，通過咨詢可以了解到銀行及理財機構對外開放的主要投資渠道有儲蓄、債權、保險和股票四大類。關于四類投資的相關內容和主要本息計算方式，教師可以讓學生自行進行學習和計算；在充分了解其性能和相關內容后，教師引導學生作為投資的主人公自行進行選擇和投資。

學生在親身模擬投資理財的過程中，對于各投資渠道的計算方式及內容有一定詳細的了解，不僅能激發自我的生活聯想力，還能增加學生的學習興趣和學習積極性。

（二）加強對學生優秀文化傳承的價值觀培養

多元文化對學生的中國文化傳承觀念沖擊非常大，學生在開放式的多元文化熏陶下其文化傳承的觀念逐漸淡化，高中思想政治教師在多元的文化教育背景下一定要做好學生的文化傳承觀培育工作，積極樹立學生傳承優秀文化的價值觀，引導學生在傳承優秀文化的同時取其精華，不斷推陳出新，為我國未來的開放式包容性中國文化建設做貢獻[2]。

例如在人教版高二整學期的學習中，教材都在圍繞文化與我們的生活主題進行教學。整體教材分為四大部分，分別從文化生活對人的影響、文化傳承與創新、中華文化與民族精神、發展中國特色社會主義文化幾個層面來進行教學。首先，教師要基于教材基礎知識，明確知識點，細化教學目標，夯實學生的基礎知識掌握；其次，在各知識模塊的銜接和教學遞進開展中，教師要結合案例進行引導和知識二次加深教學，如中國文化與民族精神教學中，教師可以結合我國優秀的文化經典來加深學生對優秀文化的崇拜和敬佩之情，如例舉我國著名的四大名著、帶領學生欣賞著名的清明上河圖畫作、組織學生收集我國優秀的勞動結晶產物等；最后，教師在由淺入深的引導學生結合自身對中國文化進行思考，進而讓學生進入到發揚優秀文化、走中國特色社會主義文化的學習情境中，引發自身共鳴，樹立自我的文化傳承觀。

（三）堅定學生的主流價值觀教育，做好學生的未來就業規劃教學

在異彩紛呈的多元文化熏陶下，學生的價值觀也日趨多元化，面對此類現象，高中思想政治教師要及時的樹立學生的主流價值觀念，幫助學生認清價值觀對人生的重要意義和作用性；同時，在學生的就業規劃教育模塊中做好學生的就業規劃教學，樹立學生健康向上的就業觀，幫助學生做好短期的人生及學習規劃設計[3]。

首先，加強學生的主流價值觀教學，教師可以結合中國的特色社會主義文化和國家的政策進行，如我國近現代40年發展的歷程，由小康奮斗到全民小康建設、從改革開放初期到當下多元文化、從單一多元化國民生活到現在的精神、物質雙重享受的世界多元化等等，這都是我國惠民政策和國家發展的良好體現，我們要遵循國家的政策，積極投身到祖國的未來建設中。

其次，在學生的就業規劃中，我們要認清國情和發展，樹立自我明確、清晰的就業觀，為遠大的理念積極奮斗，為祖國的建設不遺余力。教師也可以幫助學生做一個短期的5年規劃，如5年內你要考取什么學校、在未來的大學生活中你要怎樣去進行等，通過短期規劃來加強學生對人生的思考和努力。

結束語：

綜上所述，在多元文化的影響下，我國的青少年思想及價值觀受到一定程度的沖擊和影響，面臨上述現象，高中教師要積極創新思想政治教學模式，通過創新教育方法來幫助學生樹立健康的人生觀，加強自我的中國文化傳承意識，做好自我的人生未來規劃認知和設計。首先，教師要結合生活實際來提高學生對思想政治學習的認知，樹立其健康的人生觀；其次，教師要樹立學生的本土文化傳承觀，讓學生認識到中國文化的博大精深和優秀傳承性，發揮其主觀能動性進行文化創新；最后，教師要幫助學生認清主流價值觀的所在，做好學生的就業規劃教學。

參考文獻：

[1]伍潔. 多元文化背景下高職院校思想政治理論課教學理念創新研究.當代教育理論.2009，3：72-74.

[2]駱德云. 多元文化背景下高職思想政治教育實效性研究.教育與職業.2015，5：71-72.

[3]鄭立清. 多元文化背景下高職思想政治教育實效性探究.2017，35：177-179.