高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系生態(tài)化構(gòu)建及評價研究

摘 要：隨著我國社會進步以及經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得以提升。在現(xiàn)代化高等教育發(fā)展過程當中要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，在這樣的情況下，應構(gòu)建完善且健全的高等院校畢業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系，保證其生態(tài)化建設(shè)。與此同時，高等院校要樹立準確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的正常展開，并且此教育活動要針對全部學生，需要將大學生的專業(yè)滲透其中，廣泛運用專業(yè)平臺，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才。基于此，本文分析了高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，提出了高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系生態(tài)化構(gòu)建及評價策略，期望經(jīng)過本研究為未來的有關(guān)研究提供相應的參考。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；公共服務體系；生態(tài)化構(gòu)建；評價

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在當前的高等院校教育過程當中，越來越重視培養(yǎng)更多的高素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型優(yōu)秀人才，在這樣的大環(huán)境下，應構(gòu)建一個健全以及完善的高等院校畢業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及水平。在此基礎(chǔ)上，高等院校需要構(gòu)建完善的環(huán)境體系、教師隊伍以及服務體系，全面運用高等院校的內(nèi)部教學資源，增強其與校外組織之間的良好合作以及溝通，促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的健康可持續(xù)發(fā)展，讓畢業(yè)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中，提高他們的綜合能力。

一、高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題分析

（一）大學生目標定位不夠準確

高等院校大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的概念較為模糊，并且在看待問題的時候都非常片面，被傳統(tǒng)觀念所影響，大部分大學生在畢業(yè)之后會選擇找較為穩(wěn)定的工作，但是許多大學生缺少準確的目標當做引導，難以全身心的投入到該課程學習當中。多數(shù)都是被動參與，在設(shè)置課程的時候較為消極，并且難以保證其順利完成。對于高等院校而言，專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間難以全面協(xié)調(diào)，大部分時間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及實踐活動作為任務實現(xiàn)，過于追求其任務的實際完成情況，在很大程度上忽視了任務的主要目的以及實際成效。根據(jù)當前高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當中的實際情況，造成其課程成效難以實現(xiàn)最為理想的狀態(tài)。大部分高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式存有一定程度上的制約行，過于依靠教師的課堂教學，學生缺少經(jīng)歷的機會，這對提高學生的實踐能力以及水平起著不良影響。

（二）教育內(nèi)容需要整合

在當前的高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程當中，師資力量有待提高，其課程體系比較薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過于形式化，并且難以提高其成效。現(xiàn)階段，高等院校在安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程的時候，主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，對于成熟的大學生而言，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系當中應設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)課程，另一方面，拋棄傳統(tǒng)的就業(yè)教育課程，重新構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育體系。這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可能會造成大學生出現(xiàn)誤解，難以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動之間整合起來。

二、高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系生態(tài)化構(gòu)建及評價策略

（一）構(gòu)建良好的環(huán)境體系

能夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年輕人是今后我國社會發(fā)展的必然人才需要，如果想要建設(shè)更加完備的高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系，那么其前提要素就是建設(shè)完整的環(huán)境體系，只有這樣才能有效深化當前形勢下我國發(fā)展。優(yōu)秀的環(huán)境體系能夠形成相應的導向作用，其在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系生態(tài)化構(gòu)建方面的推進作用極強。廣大高校有必要花費大量時間開展宣傳活動，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性，以此來讓其成為廣大畢業(yè)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行動綱領(lǐng)。始終將“以人為本”作為行動理念，達到協(xié)同互助這一重要目標，創(chuàng)設(shè)集開放性、創(chuàng)新性為一體的專業(yè)生態(tài)化教學環(huán)境。通過優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系理念，加強師資力量建設(shè)，全面提高對生態(tài)服務體系的資金投入，構(gòu)建出更加完備的外部環(huán)境體系。

（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教師團隊

就現(xiàn)階段情況來看，畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作并非自己胡亂摸索，而是需要教師進行有效指引方可。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊通常有專職教師以及輔助教師組合而成。專職教師的主要活動要有招生辦或者思政部門教師進行，其自身不具備完整的專業(yè)知識，難以將專業(yè)知識與畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系相互結(jié)合，課程講解因此受到影響。輔助教師則主要由成功企業(yè)家構(gòu)成。校友資源通常是由學校為其帶來相應的經(jīng)濟支撐，校友主要是畢業(yè)三到五年的成功人士。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育前期，高校必須要與其取得相應聯(lián)系，以便讓校友來貼合自身的工作內(nèi)容來為廣大畢業(yè)生提供相應的經(jīng)驗指導。就教師團隊建設(shè)來看，首先就是要讓教師走出去，能夠深入到企業(yè)之中獲得相應的教育培訓，形成更為充實的認知能力，為廣大畢業(yè)生提供相應的教育幫助。其次則是要邀請富有專業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家或者校友深入校園，根據(jù)其自身經(jīng)歷來對廣大畢業(yè)生進行交流指導。為了有效加強師資團隊建設(shè)，廣大高校在開展教育活動前，需要將其派遣到外界進行有效學習，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓。只有這樣才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接合到專業(yè)教育之中，以此來培養(yǎng)具有優(yōu)秀應用水準的專業(yè)創(chuàng)新人才。

（三）構(gòu)建服務體系

構(gòu)建服務體系是畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系建設(shè)的核心要素，其構(gòu)建工作需要從課程安排、辦學觀念等多方面著手。其一，辦學理念需要人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成更為完整的認知，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的前提，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)化構(gòu)建始終需要貫徹人才培養(yǎng)這一重要目標，同時結(jié)合生態(tài)化系統(tǒng)需要深入調(diào)動內(nèi)部人才之間的關(guān)系，根據(jù)人才培養(yǎng)來設(shè)置相應目標。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動具有非常明顯的文化特色，文化特色不僅僅囊括校園內(nèi)部的文化特色，其中還掩藏這大量時代特征，充實豐富了校園文化內(nèi)容，高校在開展學術(shù)論證活動的過程中需要充分貼合專業(yè)學科特色，開辦創(chuàng)新科技活動，以此來凸顯出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提。與此同時，高校畢業(yè)生還必須全面強化學生社團在創(chuàng)業(yè)文化中的重要作用，根據(jù)社團活動需要來建設(shè)相應的教育事件服務體系，對于畢業(yè)生而言，其專業(yè)知識能力基本已經(jīng)達到飽和，因此教師所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動必須充分展現(xiàn)出自身的多樣化特色，以此來為學生提供更為充實的教育幫助。

結(jié)束語：

總而言之，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，在這樣的情況下，應構(gòu)建完善且健全的高等院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系，提高大學生的創(chuàng)新能力與水平，讓大學生利用自身掌握的專業(yè)知識參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當中。與此同時，經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學生一方面可以將自身掌握的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成具體生產(chǎn)力，另一方面也可以提高大學生的專業(yè)水平以及綜合能力，避免出現(xiàn)大學生與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，實現(xiàn)國家產(chǎn)能的有效轉(zhuǎn)化，為我國社會穩(wěn)定進步以及經(jīng)濟發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

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作者簡介：

肖國豐（1971-），男，漢族，江西九江人，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究.

*基金項目：江西省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度課題；名稱：高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務體系生態(tài)化構(gòu)建及評價研究；編號：18YB244