積極心理學理論在城市老年教育發展中的應用

李璟

摘 要：隨著我國經濟建設發展，改革開放的不斷深入，我國進入了老齡化社會，老齡化社會的發展中，老年教育成為其中需要重視的問題。因為隨著老年人的退休，職業身份、社會地位等一些年輕時期的社會屬性發生了變化，對于老年人而言，就會存在心理方面的問題，老年人普遍更需要精神滿足。老年教育是幫助老年人獲得精神需求，培養積極心理，提升文化層次水平，改善晚年生活的重要舉措。本文探討了積極心理視角下的老年教育發展的問題，闡述老年教育的現狀，出現的問題以及解決措施。

關鍵詞：積極心理學;老年教育;城市發展

隨著我國經濟社會的發展，我國老年人口逐步增加，我國現在已經逐漸進入老齡化社會。隨著老齡人口的增長，老年人的健康情況目前也得到了改善。老年人物質生活和精神生活都有一定的保障，因為。我國目前已經擁有較為系統的養老保險體系和種類較多的精神文化活動。隨著時代的發展，老年人和年輕人一樣，一些消費觀念，精神需求也發生了改變。這些情況為我國老年教育的發展提供了一定的基礎，在此背景下，我國許多地方的老年大學開始建設，老年人接受高等教育的比例也逐步增長，所以，在接下來的一段時期，老年大學教育將成為重要的發展方向。這就要求老年教育的建設需要加快速度，以便能夠趕上形勢的發展要求。

一、積極心理學視角下，老年教育發展的必要性

（一）老年人的心理情況

老年人已經為我國的經濟發展和社會建設貢獻了一輩子的力量，當老年人退出工作崗位以后，社會角色開始發生變化，身份認同也出現轉變，隨著生活變得悠閑，人際關系逐漸降低，這就會使老年人變得更加孤獨與寂寞。這些心理因素的產生加上老年人的一些疾病開始出現，會對老年人的健康狀況造成一定的影響。醫學研究表明，消極的心理，會對人體的身心健康造成一定的損害，積極的心理，會幫助促進老年人的積極生活和情感的變化。所以，老年人的健康在一定的程度上，需要依靠積極心理的發展，幫助老年人的生理心理情況得到改善。

（二）老年教育對老年人積極心理培養的作用

1.有利于老年人的身心健康

相關研究表明，接受老年教育的老年人，其健康情況和心理情況，都會比接受教育之前有較大的改善，心理障礙的人數有一定程度的減小。隨著心理狀態的改變，每人每月的前往醫院接受治療的老年人的次數比接受教育之前要低。老年人的醫療支出也會受到明顯的改善，所以，積極的心理能夠為老年人的健康做出正面的促進作用，也是幫助老年人解決心理問題的重要醫學手段。

2.有助于老年人提高生命和生活的質量

老年教育與普通教育具有一些區別，普通教育主要是有功利性的影響，老年教育主要是為老年人提供精神需求。老年人接受教育，并不是希望學習一個生存的技能。而是能夠讓老年人在最后的生命階段能夠更加充實、更加積極、更有意義。老年大學的建設，就是為老年朋友提供一個綜合性的教育場所，通過接受老年教育，使得老年人可以在閑暇時光享受知識的樂趣，感受體驗社會角色和身份認同的轉變，滿足自己對興趣愛好的要求，能夠感受到自己第二青春的激發。

綜上所述，老年教育可以幫助老年人及時調整自己的心態，能夠讓老年人順利轉換社會角色和身份認同，保障自身的心理健康情況，促進老年人精神生活的發展，培養一個樂觀積極的心態。

二、老年大學教育的發展現狀

隨著我國老齡化時代的到來，老年教育作為一種特殊的教育方式，越來越受到老年朋友的喜愛，我國老年教育發展起步較晚，到目前來說，老年教育已經發展了將近20年左右，比起西方發達國家相比還有一定的差距。一些沿海發達城市的老年教育事業，發展的相對較好，如天津市在2002年就已經出臺了有關老年教育的地方法規，當時在全國來說尚屬于首例。近些年來，我國一些地區已經相繼出臺了老年教育的規范，目前我國老年大學的建設已經比較普及，接受老年大學教育的老年人的數量，已經有了較為快速的增長。

目前，我國老齡化人口數量還會繼續增加，今后一段時期，增長的速度還會保持在高位。所以，老年大學教育的覆蓋率、入學率以及普及率將會繼續擴大，隨著目前我國國民文化層次的增長，未來老年人中，具有大專以上文化層次的老年人的數量還會增加，這就會有更多的老年人接受老年教育，如何滿足老年教育的需求，如何促進老年教育的發展，將是一個值得深入研究的課題。

三、老年教育中存在的一些問題

（一）建設經費較少，缺少相應的社會支持

老年教育在一般情況下來說，屬于社會福利教育事業，這就說明，老年教育具有一定的社會化。所以，老年教育的發展，需要一定的社會資本介入，在西方發達國家，如德國、英國、澳大利亞等，他們的老年教育主要是依靠相關的活動經費和一些慈善機構以及彩票行業的捐贈，老年朋友接受老年教育，無需支付學費即可。我國的老年教育主要是政府主導的機構，老年教育的經費來自于政府財政的支持，社會的支持力度比較有限，支持的渠道也比較單一。例如，我國一些地方的福利彩票行業，其收入主要用在公共福利行業和殘疾人事業等地方，對于老年人的教育精力不夠大，這就對老年教育的進一步發展，造成了一定的阻礙。

（二）老年教育的師資力量比較有限

老年教育有其自身的特殊性，這就對老年教育的教師提出了一些特殊的要求，從目前的老年教育情況來看，大多數教師沒有意識到老年教育的這種特殊性，教師隊伍的綜合素質能力比較差，對教學效果造成了一定的影響。部分老年大學，招聘的教師是普通的教師，這些教師沒有接受過特殊老年教育知識的培訓，對老年人教育教學方法缺少一定的系統性，在進行教學過程中，這些教師往往對老年學生的特殊性不夠重視，教學方法也沒有根據老年人的特點進行相應的變化，導致老年學生對知識失去了興趣，甚至對課堂產生反感。一些老年大學的教師，主要是一些具有高學歷的退休人員，這些教師有時會因為家庭原因不能保證教學進度，還有些老年教育教師在教學方式，教學質量的提升方面有一定的阻礙，這就對老年教學的發展造成一定的缺陷。

（三）課程設置問題

隨著我國的社會發展，老年人的精神需求變得越來越綜合化，然而，目前我國老年大學的課程設計往往是根據老年人娛樂活動比較缺乏的角度出發，忽視了職業技能方面的訴求，這對于老年朋友的積極心理，也會造成一定的影響。

（四）教學設備、教材和校舍建設等問題

教材是教學的主要載體，教學設備是幫助提高教學質量的有利工具，校舍建設是學習環境的重要組成部分，但是，由于老年朋友的特殊性，就需要我們能夠幫助老年人建設符合老年人實際情況的教學環境。如，有些老年人因為自身視力原因，看不清多媒體課件，導致對可見內容看不清楚，有些老年人動手能力已經退化，導致學習體驗不佳。

四、發展老年教育的措施

（一）提高重視程度

我國老年教育的發展需要得到社會各界的支持，老年教育應該得到全面的發展，政府部門要繼續加大支持力度，制定老年教育的相關法律法規，可以借鑒國外的相關經驗，將老年大學教育和傳統教育進行結合，讓更多老年人得到接受普通教育的機會。對于老年大學建設的資金投入力度也需要加強，可以選擇一些社會資本參與建設，也可以讓社會捐款和福利彩票行業的資金向老年大學教育方向進行傾斜。同時，需要鼓勵一些有志于服務老年教育的相關志愿者，加入到老年大學教育的團隊中來。

（二）增強老年大學教師的專業素養

老年大學的特殊性要求教師應該有專業的老年教學素養，了解老年人的生理心理特征，具有一定積極心理學的專業知識和對待老年人的一些方法。首先可以鼓勵相關高校開設老年心理學方面的專業課程，為學生提供老年教育相關知識的機會和能力，幫助老年大學教師隊伍進行高素質的人才儲備。其次，實行比較嚴格的選用聘用制度，對老年教育人才設計一些扶持政策，對老年教師上崗進行嚴格的考核。

（三）重視課程內容

課程內容需要體現老年人的生理心理特點，老年教育主要分為三個方面的內容，一是娛樂內容，娛樂內容主要是為老年人的興趣愛好培育搭建平臺。二是技能性課程，技能性課程為老年人提供一定的技能培養，幫助老年人更好適應時代的發展。三是自我發展性課程，該課程要聯系到老年人的自我認識層面，學習相關的老年護理知識等內容。

除此之外，教學還需要根據老年人相關的心理生理特點進行教學。例如老年人的視覺聽覺等都已經退化，需要教師在課堂上能夠放慢語速，多媒體課件設計應該符合老年人的試聽習慣，字不能太小，同時，老年教育還需要根據老年人的當地特色進行相應的設計。

綜上所述，積極心理學視角下的老年教育是老年朋友晚年生活的重要部分，需要政府和社會高度重視。隨著老齡化社會的發展，老年教育的需求也在逐步增加，需要我們引起足夠的重視。

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