中高職教育的幾個問題

周德華

著名教育家曾說： 沒有教不好的學生，只有不會教的老師。可現在你把任何一個優秀的教師放在某個狀態差的班上（事實上占多數），也只能是無可奈何。何哉？上課沒人聽講，有時真是無一人聽課，平時拒絕復習，考試交空白卷，或在試卷上寫一些笑話，老師怕學生不及格，考前透題給學生，既便如此，學生很多還是考不及格。學生淪落到如此地步，并不能責怪學生素質差，其實這些學生雖文化底子不好，比如不會做小學生的數學題，但很多人口齒伶俐，反應敏捷，應變靈活，故智力是正常的。

學生之所以成了教不好的學生，那是因為現在的教育把他們變成了教不好的學生;老師的無能為力也是整個教育機構的問題，整體蛻變，個人無力回天。

一個問題：我們到底教給了學生什么知識？教育行政部門總是不斷的在組織學校搞精品課，教學比武，不斷的在改革創新，可為什么畢業的學生猶如黃鼠狼下耗子，一代不如一代呢？一個很簡的道理，只有將知識技能傳授給了學生，教學才是有意義的。做了幾個電子課件，花里胡哨的，就是精品課; 上臺講說五分鐘，一個概念都還闡述不清，這就是教學比武，評比員就此評出誰是優勝者。可是翻開學生的書本與考卷看一看，大量的內容等同于垃圾，根本不是什么知識，其價值還不如孔乙己的茴香豆的茴字的四種寫法。這就是說：我們沒有教給學生有價值的東西，學生自然厭學。列舉幾例如下下：

例如：心理學考題解釋什么是“需要“，評： 請問這個詞還用解釋嗎？它已經是最簡單的詞語了，解釋之后反而會變得更難懂。又如多血質的人身上主要含有（）體液？評： 幾千年前古人的東西，根本是錯誤的，還在這兒考學生。

倫理學考題： 醫際關系是指醫務工作中的人際關系，主要包括（）和（）關系。評〉 這也是知識嗎？醫德現象包括醫德意識現象、（ ）和醫德活動現象。 評：這等同于文字垃圾。

很多科目，主要是一些所謂社會科學的一些東西，專家出題一般老師做不了，一般老師出題專家也做不了，老師出題學生做不了，反過來學生出題老師也做不了，因為這些題不存在正確答案，所謂標準答案是出題者自己命定的。

第二個問題：學生紀律差的問題。誠然，現在上中高職的學生在中學階段多是一些不努力的學生，由于過早接觸社會，有的學生身上有一股子痞性，有的就是社會上所說的溜光蛋，除了不愛學習，時常打架斗毆。但這些并不是不可以改變，但如果學校沒有有效的措施，授課老師是沒有辦法的。一個當前普遍的現象，學生上課好玩手機，盡管老師們想了很多辦法，包括上課前收手機，但下課學生又拿走，再上課又重新收，太耽誤時間。不知為什么，似乎很好解決這一問題，但幾乎沒聽說哪個學校這么措施了，那就是不讓學生將手機帶入教室。這個辦法在一些高中學校實行過，很有效，他們是拒絕學生將手機帶入學校。在中高職學校如果我們讓學生上課期間將手機留在寢室，宿舍嚴加看管，這個問題不就解決了嗎？或許是學校怕手機丟失引起糾紛而沒有下這個命令。但鑒于中專生年齡幼小紀律十分不好，對中專學生是該采取此措施的了。還有對于學生上課的紀律，似乎很多學校管理者們并沒有認真對待，他們只耽心學坐會不會打架鬧事，會不會失蹤或死亡，耽心出事后學生家長的追討。而對于學生課堂紀律不在意，甚至于不理睬。學生不守紀律，老師既不能打學生，也不能罵學生，否則有違師德，會受懲罰。但是學生敢罵老師，如果老師將該學生告到學生科，學生科往往息事寧人，叫你去通知班主任解決，最后不了了之。甚至有些管理者出面為學生說情，要求不處分學生。這樣老師還有什么辦法？授課老師唯一個處罰學生的辦法是讓學生該門功課不及格，但學生滿不在乎，大不了去補考，補考時還是交白卷，但最后都順利畢業了。所以在這種情況下，再優秀的老師也無法管好學生，只能聽之任之，得過且過。

第三個問題： 現在幾乎所有學校開設課程太多。目的是為了培養德智體全面發展的人才，但最后是什么也沒得到。以護理專業為例：開設有，1、公共課：思想道德與法律基礎、軍事理論、馬克思主義哲學與經濟學概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論、中國近現代史、形勢與政策、體育、大學英語。

2、醫學基礎課：人體解剖、生理學、組織學與胚胎學、生物化學、病理學、免疫學、病原微生物學、藥理學，有的學校還有病理生理學、醫學英語、醫學倫理學或者別的醫學課程。

3、護理專業課：護理學導論、護理美學、基礎護理學、健康評估（相當于臨床專業的診斷學）、內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學、老年病護理學、精神病護理學、傳染病護理學、急救護理、護理心理學、護理教育、護理管理。有的學校有護理英語。

還有什么護理禮儀，，，，，，。4還有些選修課。5，有的學校還開有語文數學等文化課。

加起來多達四五十門課，兩年內學完，第三年實習。

這些課程中，還不敢說不包括無用科目，就算都有用，也大大超出了學生的接受能力。所以我們也不必要再抱怨學生學習不好，這么多課學生能學好嗎？上課也就走個過場而已。還不如砍掉一些課，增加主要課程的學時，少學而精學。