項目教學在計算機基礎實訓課程中的應用分析

摘 要：項目教學是計算機教學中最常用到的教學方式之一，主要是通過一計算機知識為基礎，通過實際做項目來達到教學的一種手段。項目教學作為這幾年計算機教學中的常用教學方式之一，通過老師的引導教學，學生通過自主做項目，能夠顯著的提高學生的學習效率和學習積極性。本文主要介紹項目教學在計算機實訓中的實際應用。

關鍵詞：項目教學;計算機基礎;實訓課程

在信息新時代，信息化的發展已經成為一個國家的綜合實力的考量。學校也越來越注重綜合人才的培養，在計算機教學中，傳統的教學模式得到了根本的改變，在新課標的要求下，計算機的教學模式主要是通過實訓操作和項目教學來完成。計算機實訓課程十分注重學生的基礎知識的掌握程度，在掌握了基礎知識的基礎上進行項目教學，一方面能夠鞏固基礎知識，另一方面能夠很好地提高教學和學習效率，計算機教學中引用這一教學模式也是勢在必行。

1 項目教學的優點

項目教學不同于傳統教學，主要有以下幾點：第一，項目教學注重學生技能的培養和實際應用能力的提升;傳統的教學模式主要是通過老師講授基礎知識，同學學習掌握，但是在項目教學中，能夠很好地把基礎知識和理論知識應用在整個項目中，能夠顯著的提高學生的計算機操作能力和實際應用技能。學生作為整個教學主體，能夠很好地提高教學效率;第二，傳統的教學過程主要是基于老師的講解，在項目教學過程中老師只起到指導和引導作用，同學可以根據自己的需求在進行一些必要的改進和練習，整個教學過程完全是由學生自己主動掌握的，能夠很好地提高學生的創新能力。第三，項目教學是基于學生自主學習的基礎上的，在整個教學和學習過程中，學生處于主動學習位置，區別于傳統的教育模式，學生的積極性能夠得到最大的發揮。

2 項目教學的意義

新課標的前提下，項目教學提出了一套全新的教學模式，改變了傳統的以教師為核心的教學方式，把教學主體變為學生，很好地開發了學生的學習潛能，另一方面，自主教學學生能夠自己選擇感興趣的話題或者項目，這就在一定的程度上提高了學生的學習興趣。整個項目教學過程中，老師只是作為一個引導者，在學生需要幫助的時候給與一定的知識指導和鼓勵，這樣不僅能夠培養學生的自主創新能力和實踐能力，還能夠通過做項目提高學生的合作精神。

3 項目教學的內容設計

工欲善其事必先利其器。在計算機教學中，項目第一步先是安裝需要的操作軟件，在操作過程中，老師進行指導，讓學生自身進行操作，途中遇到的問題老師要給與及時的解答。第二步，項目中很多用到的軟件是英文的，需要學生先熟悉整個軟件的模塊構成和基本的文件儲存和打開，實時的給學生提供一些基本的文件進行練習;第三步，在使用過程中老師要積極地進行一些編程的演示和模擬，讓學生能夠很好地了解軟件的工作流程。

在教學過程中，老師要注意學生容易犯的一些錯誤，在課堂結束之后把這些知識通過統一講解，加深學生的理解和認識，在課堂開始之前，老師應該給學生布置一定的課題和發布一些題材的鏈接，讓學生現在課堂下面進行預習，這樣不僅能夠很好地完成教學效果，還能夠提高學生的學習效率。剛剛開始教學過程中，不應該給學生布置較為復雜的課題，布置項目要循序漸進，讓學生能夠接受知識的難度，后期的項目教學中適當地加大教學難度。

4 項目教學的過程

在整個項目中，第一，老師應該給學生講明白我們這節課需要做的內容是什么，基礎知識應該掌握哪些，明確項目的主要內容和方向;第二，老師和學生應該積極探討和設計整個項目的具體實施過程，制定一個較為完整的學習方案;第三，在學生做項目的過程中，老師應該積極指導學生，幫助學生解決在學習過程中遇到的各種問題，實時把握項目的進度和質量;第四，在學生做完項目之后，老師要積極地做出評價和反映，對于學生需要注意的一些地方指出來，對于學生的創新方式給與一定的鼓勵。把每一個學生的做的項目進行比較，集中講解學生容易犯錯和失誤的地方，對于有些學生的項目創新和好的創意，老師要給與適當地鼓勵。

項目教學主要是在學生的自主意識下進行的教學模式，通過學生自己的嘗試和訓練，能夠很好地激發學生的學習興趣和學習知識的意識。學生通過項目學習不經可以鞏固基礎知識，還能夠很好地進行興趣的培養和鍛煉實踐能力。感興趣的項目，從而提高學生的學習主動性。項目教學中，每一個學生的優勢可以得到很好地發揮和突出，老師在教學過程中要積極逐步置養學生。

5 結語

在計算機教學過程中使用項目教學不僅能夠很好地提高學生的學習效率，還能歐很好地提高整個課堂的教學效率，不但可以滿足學生的基礎知識學習，還能夠在一定程度提高學生的學習自主性，從而提高學習效率和學習積極性。在項目教學中，老師們要注重開發每一個學生的興趣所在，激發每一個學生的內在潛力，提高學生的知識和技能水平;另一方面，老師在項目的布置上要緊跟時代的步伐，構建市場需要的項目練習，在時代的基礎上進行項目學習更加有利于學生未來的發展，從而實現教學目的。

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作者簡介：彭麗芳（1982-），女，漢族，湖北仙桃人，本科，教務處考務科科長，實驗師，研究方向為實驗技術。