關于中職學校專業學科教學質量提升的思考

劉軍

摘 要：從職業學校學生特點來看，大部分學生基礎較差，學校積極性若，求知欲望不強，這為中職學校教學帶來了一定的難度，同時也影響著中職學校機械專業教學質量。鑒于此，筆者認為我們應該從學生身心發展規律出發，重新審視當前職業教學問題，不斷創新職業教學方法，提高教學質量。筆者結合自身教學經驗，在本文中分析了機械專業學生特點，比對提高中職學校專業學科教學質量提出了自己的建議。

關鍵詞：職業學校;機械專業;教學質量

機械企業是我國國民經濟的支柱產業，21世紀以來，我國機械設備保有量數以億計，機械加工業出現了“井噴”發展。而這一發展也就意味著人才需要量會提升，但目前來看，中等職業學校機械加工專業教育體系與市場發展對人才提出的要求匹配度并不高，如何加強專業課程建設、教學方法創新依然有待我們進一步探索。

1 職業學校機械專業學生特點分析

首先大部分選擇職業學校的學生都屬于在考試中失利的學生，自主學習性較低，基礎知識掌握不牢固，自制力相對薄弱，這些客觀的現存因素都會影響學生學習機械專業知識的效率。

其次大部分進入職業學校的學生綜合素質都比較低，這不是“危言聳聽”，也不是偏見，而是客觀存在的問題。這類學生往往表現出嚴重的叛逆心理、不善于人溝通、做事情習慣我行我素，比較冷漠和自私。學生這些性格特點也加大了教師教學工作的難度，導致專業學科教學效率低下。

再者職業學校學生的未來意識比較薄弱，很多進入職業學校的學生都容易喪失學習方向，既缺少學習動力也缺乏壓力。每天過著“當一天和尚撞一天鐘”的學習生活，很少有學生主動給自己制定學習計劃，這也影響了職業學校機械專業教學質量。

2 中職學校專業學科教學質量提升策略分析

鑒于職業學校學生特點，筆者結合自身多年教學情況，認為我們可以采取如下策略來提升職業學校機械專業教學質量。

2.1 采用靈活多樣的教學方法

學生是影響職業專業教學質量的根本因素，我們要想提高教學質量，首先就必須從學生出發，調動學生的積極性。而如何調動學生學習積極性呢，筆者認為我們可以采用靈活多變的教學方法，讓原本比較枯燥的機械專業課堂教學更加豐富多彩。

比如采用實物模型教學法。諸如《機械制圖》教學，課程中對“點、線、面及其投影”“立體表面的展開”等內容教學，課堂教學中我們可以引入實物模型，將抽象的文字以實物的形式展現在學生面前，學生看到實物，對機械相關模型就不會太陌生，感覺更真實，也更容易理解相關知識。

又比如媒體課件教學法。當前社會是一個信息高速發展的社會，不少信息教育技術也就走向課堂教學，為課堂教學注入了新的活力。機械專業課堂教學同樣可以采用信息教育技術，比如多媒體教學，吸引學生眼球，增強學生學習自信心。如對《鉗工工藝學》中金屬切削加工的刀具部分、《機械制圖》中三視圖的形成等知識的教學，我們都可以利用多媒體課件，讓學生從有聲有色、有形有影、有動有靜的生動課堂中領悟到知識的內涵和樂趣，從而收到事半功倍的教學效果。

2.2 注重學科滲透一體化

社會的轉型要求學生不僅需要具備良好的專業知識，同時更應該具備應用這些知識的能力，也就是實踐能力。這要求我們教師將理論教學與實踐教學相結合。很多學校為了這一教學目標，會在專業課的最后階段跳躍性地提高教學要求或片面加大課程的內容深度，這其實對于提高學生實踐能力效用不大。筆者認為最直接有效的策略還是從技術基礎課程教學出發，從一開始就重視專業知識的灌輸與滲透，以及各學科知識的內在聯系，在教學計劃中，可以突出學科主線的聯系：比如機械制圖——機械專業零件測繪——機械設計AutoCAD，這樣的主線教學支撐下，更有利于提高學生的讀圖與繪圖能力，并將機械專業課中的典型零件融入到制圖教學中;再通過“測繪”訓練，將理論知識轉化為實際技能;最后增加新興的計算機繪圖知識，培養出來的學生也會更符合新科技時代人才需求。

2.3 建立校企合作

校企合作是提高機械專業教學質量的又一重要措施。比如開展定崗實習活動。在畢業前進入相關企業實習，既可以讓學生真正與工作實際接觸，也能讓學生在工作實踐中發現自身學習的不足，返校后也會“查漏補缺”。同時，在定崗實習過程中，學生的實踐能力也能得到提升，畢業后更容易順利就業。當然，定崗實習需要校企合作，對此，筆者還有如下建議：

一方面校企合作時需要尋找有助于提高教學質量的切入點，既要保證學校培養的人才能夠在后續就業中融入企業了，也要保證培養的人是符合企業發展需要的;

另一方面是學校和企業需要相互支持。比如企業可以派優秀員工到學校講解一些實踐技能;而學校則可以派優秀教師到企業學習實踐操作技能，雙方密切配合，互換經驗，從而形成一種理論+實踐的教學模式，為培養具有專業知識和實踐能力的人才建設良好的師資隊伍，保證為企業輸送更多專業技能型人才。

參考文獻：

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