多媒體在小學音樂欣賞課的運用策略

摘要：從古至今，音樂以其獨特的魅力和多樣的表現形式，成為人們藝術生活必不可少的組成部分。小學音樂課堂具有系統性、整體性、開放性的明顯特征，就需要老師在教學活動中進行良好的互動交流，幫助學生親近老師的同時增加對音樂藝術的熱愛。

關鍵詞：小學;音樂;互助教學;教學質量;提升

音樂教育是最好的情感教育課程，對提升學生的音樂素養起到很重要的作用。音樂課程標準指出：“義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應該面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并讓他們從中受益。”所以，教育最主要是以人為本，根據學生的需求去引導學生，發揮學生在課堂的主導作用，進行互動式教學，力求最大限度激發學生的音樂熱情和興趣。

一、 運用多媒體技術營造音樂氛圍

在小學音樂的課堂中，運用多媒體技術可以為學生展示出相關的教學場景，加深學生的理解，為學生營造一個良好的課堂氛圍。所以，教師要善于運用多媒體，為學生創設一個良好的情景，讓學生為多媒體展示的畫面所吸引，使學生跟著教師的思路進行擴展，進而取得良好的教學效果。

例如，在教學《草原上》一節時，這節課的教學目標是讓學生用各種編創活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。首先，筆者通過多媒體播放《草原放牧》歌曲導入教學：“同學們，今天我們去一個美麗的地方看看，在看的時候你可以用各種方式表現你的情感，比如說跟著唱、打拍子等（播放草原放牧視頻）。”學生觀看后筆者帶領學生對草原的景色進行描述，并簡單介紹這首歌曲的風格。然后引入今天學習的另一首草原歌曲《草原上》，讓學生靜心聆聽，感受這首歌曲的速度、情緒是怎樣的。聽完后，筆者對歌曲的節拍進行講述，然后讓學生用聽唱法小聲跟著錄音學習歌曲。最后，為了讓學生進一步了解歌曲風格，筆者播放一段蒙古舞蹈《我也來當小奇兵》，讓學生感受內蒙古舞蹈的特點。如此，通過多媒體教學，為學生營造了一個良好的氛圍。

二、 運用多媒體技術激發學生興趣

興趣是學生最好的老師，是促使學生學習的原動力，如果學生對一項活動毫無興趣，那么也就很難提升相關能力。對于培養學生良好的音樂興趣來說，教師要著眼于學生的實際情況，準確把握小學生的興趣愛好、學習能力、認知規律和成長規律，從而借助多媒體，制定出有效的激趣策略。

例如，在教學《雪絨花》這一課時，本節課以學習演唱《雪絨花》為主要內容，通過感受音樂、演唱歌曲、體會情景、分析人物等方面來培養學生音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，從而使學生理解音樂深層所表達的愛國主義的情懷，培養學生良好的生活態度，堅強的品格以及愛國主義精神。在課前筆者通過播放這首歌曲導入教學，激發學生的興趣，讓學生在聆聽的過程中，感受歌曲的風格和色彩，讓學生體會演唱這首歌的心情。同時筆者進行提問：“我們應該用怎樣的聲音來演唱這首歌曲？”學生回答：大聲唱。接下來筆者帶著學生用“La”模唱主旋律，感受這首歌的節奏感。最后筆者讓學生根據歌詞內容，小組進行設計，和小伙伴一起演唱《雪絨花》，同時，筆者指名幾組學生上臺表演，激發學生的想象力與創造力。如此，通過多媒體教學，調動學生的積極性，讓學生都可以參與到課堂中來，學習這首歌曲。

三、 運用多媒體技術引起學生共鳴

音樂是一門聽覺藝術，音樂的節奏感和聽覺有著密切的聯系，要想培養學生良好的音樂節奏感，可以讓學生通過聆聽的方式，來感受節奏。所以，在二年級音樂的教學中，教師可以運用多媒體來為學生播放相關內容，讓學生通過聆聽，感知音樂，理解音樂，進而提升學生感受美、鑒賞美的能力，最終實現情感的共鳴。

例如，在教學《花木蘭》這一課時，這節課的教學目標是：通過學習使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。首先，筆者通過多媒體播放了花木蘭動畫片的片段導入教學。然后與學生進行互動：“大家有沒有看過這個動畫片？講述了什么內容？你們能學習到木蘭的什么精神？”學生回答后，筆者開始播放歌曲，讓學生欣賞后互相交流：歌曲是如何演繹花木蘭的？你們能感受到河北梆子的演唱特色嗎？學生積極討論。然后筆者讓學生再次聽歌曲，用拍手的方式，跟隨音樂律動。聽完后讓學生分組合作，想一想怎樣用自己的形體動作、肢體語言來展現這首歌。在學生表演的過程中，讓學生互相評價取長補短，最后讓學生跟著節奏，學唱歌曲，同時，筆者播放一些河北梆子的其他歌曲，讓學生欣賞，如《秦香蓮》《杜十娘》《花田錯》等。如此，通過多媒體教學與實際相結合，調動了學生的情感，使學生進一步感受了河北梆子的內涵。

總而言之，在小學音樂課堂上采取互動教學策略是很有必要的。我們應該讓學生做教學的參與者的，而不是旁觀者。我們要努力將音樂課變成一門藝術課堂，讓學生輕松自在地感受音樂的美，擁有自由的創作空間，真正地愛上音樂。

參考文獻：

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[2]王靜.多媒體應用于小學音樂欣賞教育的解析[N].發展導報，2017-12-08（031）.

作者簡介：

陳巧云，河北省唐山市，河北省唐山市路南區教師進修學校。