提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性路徑探析

摘要：對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，正確的課堂教學(xué)方法能夠提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)教師在選擇課堂教學(xué)方法時(shí)，需要注意教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果和對(duì)課堂的有效性。初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法多種多樣，教師需要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的課堂教學(xué)方法。本文主要從構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要性和在初中英語(yǔ)課堂中如何高效地進(jìn)行課堂教學(xué)兩個(gè)方面分析如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);方法引導(dǎo)

提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生更好地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行綜合運(yùn)用，有利于把零零散散的知識(shí)變得規(guī)范、系統(tǒng)、簡(jiǎn)要，使學(xué)生更好地理解知識(shí)、記憶知識(shí)、掌握知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加期待，更加有興趣。

一、 構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要性

在現(xiàn)今的社會(huì)中，信息高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，廣大青少年的生活方式、學(xué)習(xí)方式、思考方式等也都發(fā)生著巨大的改變。在這種時(shí)代背景下，就要求我們?cè)谶M(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，要適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，符合這個(gè)時(shí)代下人們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求，提高外語(yǔ)教學(xué)的品質(zhì)，讓外語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)的教學(xué)方式更加適應(yīng)。在新課標(biāo)中要求中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)方式要更加適應(yīng)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造新的適應(yīng)時(shí)代的外語(yǔ)教學(xué)方式，所以說(shuō)外語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前的素質(zhì)教育中具有很大的意義。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中課堂教學(xué)的措施

（一） 關(guān)心學(xué)生提升學(xué)生興趣

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，也是一個(gè)大的家庭，每個(gè)人都在其中扮演著重要的角色。教師的存在就如同是一個(gè)集體一個(gè)家庭的主力，需要做到平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)科的輔導(dǎo)和心理上的激勵(lì)，讓學(xué)生心里感覺(jué)到老師是愛(ài)自己的，老師是關(guān)心自己的，老師是愛(ài)護(hù)自己的。老師需要讓學(xué)生真切地感受到他是非常希望學(xué)生能夠成為一個(gè)學(xué)習(xí)品德都非常優(yōu)秀的學(xué)生的。這是老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的期望。正是因?yàn)閬?lái)自老師愛(ài)的關(guān)懷，才更加能夠激勵(lì)學(xué)生去努力地學(xué)習(xí)，從而使教師更容易進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二） 話(huà)題導(dǎo)入提升教學(xué)效率

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作之前，合理的、適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法有利于創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛，有利于提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。那么生活話(huà)題教學(xué)法與其他的教學(xué)方法相比，這種方法更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地接受知識(shí)，有利于緩解學(xué)生的課堂緊張感，有利于更好地將學(xué)生帶入到課堂中。比如，教師在上課之前可以和學(xué)生聊聊最近在看哪些書(shū)、今天有哪些開(kāi)心的事情、最近同學(xué)們的心情怎么樣，這種與實(shí)際生活非常接近的話(huà)題能夠引發(fā)學(xué)生的溝通欲望，讓他們更加輕松地將自己帶入到課堂中。有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的情感，讓學(xué)生和教師之間更加容易地進(jìn)行溝通和交流，吸引學(xué)生在課堂上的注意，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。

（三） 問(wèn)答提升教學(xué)效率

問(wèn)答教學(xué)法是指教師以提問(wèn)的方式幫助學(xué)生在課堂上回憶以前的知識(shí)從而更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)的一種課堂教學(xué)方式。這種問(wèn)答教學(xué)法一方面可以幫助教師在一定程度上掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，從而更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)度方法等做出調(diào)整。另一方面，教師通過(guò)對(duì)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的提問(wèn)更好地將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，把上節(jié)課的內(nèi)容與新知識(shí)更好地進(jìn)行銜接，使學(xué)生更加易于接受新的知識(shí)。例如，上一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容是對(duì)nothing和something的學(xué)習(xí)了解。那么教師在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，可以拿一個(gè)不透明的裝著糖果的盒子，然后讓學(xué)生使用上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞去猜測(cè)盒子里有沒(méi)有糖果。如果學(xué)生猜對(duì)了就把盒子里的糖果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。問(wèn)答教學(xué)法有利于學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也能很好地調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂的氣氛，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（四） 情景教學(xué)法提升教學(xué)效率

對(duì)于初中生而言英語(yǔ)是一門(mén)相對(duì)困難的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上提不起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也就無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以英語(yǔ)老師務(wù)必要設(shè)計(jì)好英語(yǔ)課堂教學(xué)方案，在課堂上利用情境教學(xué)的方式給學(xué)生設(shè)置一個(gè)有趣的活躍的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生時(shí)刻維持著對(duì)英語(yǔ)課本內(nèi)容的樂(lè)趣和熱情，以便教師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。另外情境教學(xué)法還可以協(xié)助教師調(diào)節(jié)英語(yǔ)課堂氛圍，讓學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“I am watching TV”一課時(shí)，老師為了能夠讓學(xué)生輕松地掌握am /is/are+動(dòng)詞ing這樣現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，可以利用情境模擬的教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)，促使學(xué)生融入場(chǎng)景中。老師問(wèn)：What are you doing now？學(xué)生可以回答現(xiàn)在正在做的某件事情，如：I am eating lunch.一般情況下動(dòng)詞后面加上ing的形式就可以表示正在做某件事。這樣的情境教學(xué)法能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

（五） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法提升教學(xué)效率

在信息技術(shù)發(fā)展得如此迅速的當(dāng)下，各個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)課堂逐步引用了互動(dòng)網(wǎng)技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)施，這些教學(xué)工具能夠協(xié)助英語(yǔ)老師把英語(yǔ)課本中的知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)換成形象的動(dòng)畫(huà)、視頻和語(yǔ)音，給實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)增添色彩。而且在英語(yǔ)課上使用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠靈活的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注力，挖掘?qū)W生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的潛力，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“I am more outgoing than my sister”一課時(shí)，老師可以用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把英語(yǔ)課本中的內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)人物的形象和性格以動(dòng)畫(huà)的方式向?qū)W生展示出來(lái)，可以使教師高效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師一味地使用原始的課堂教學(xué)方式，那么就無(wú)法與現(xiàn)今的課堂相適應(yīng)。一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂不僅需要學(xué)生的盡力配合，更加需要教師對(duì)整體課堂教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的精確選擇。高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，效果比較好的教學(xué)方法也有很多。教師需要根據(jù)實(shí)際情況合理的選擇教學(xué)方法，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升教學(xué)的效率。

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[2]蔣清秀.構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂初探[J].教法研究，2017（5）：82.

作者簡(jiǎn)介：

余暉，四川省內(nèi)江市，四川省威遠(yuǎn)縣嚴(yán)陵中學(xué)。