網絡探究教學在高中信息技術課教學中的應用

摘要：信息技術課教授學生掌握到更為先進的網絡操作手段，提升學生的網絡應用能力。在高中階段，教師積極將網絡探究教學形式應用于信息技術課教學當中，明確課堂教學的主要目標，了解到信息技術課程教學所借助的媒體平臺，采取一系列有效的教學手段，以提升信息技術課堂教學的質量，增強學生的探究能力，提高學生對信息技術的應用能力。

關鍵詞：網絡探究;高中教學;信息技術課;實施策略

隨著科學技術的發展，信息技術越來越被人們所重視，逐漸成為高中課堂教學的主體內容，展示出多姿多彩的信息數據形式，帶領學生認識到信息技術的發展，引領學生投入到網絡課堂教學當中。網絡探究教學形式逐漸應用到高中信息技術課堂教學當中，主要應用互聯網和課堂教育兩種教學形式，促進課堂教學向著信息化方向發展。

一、 網絡探究教學在高中信息技術科教學的基本概念

網絡探究教學主要以探究為主導，向學生展示出一系列網絡資源內容，讓學生通過網絡去檢索到自己所需要的信息，主動了解到與信息技術課堂相關的內容，感受到時代的發展與進步。網絡探究教學應用于高中信息技術教學當中，創建出良好的教學情境，提出有意義、有價值的問題，引導學生明確自己的學習任務，激發他們的學習熱情，調動他們學習的主觀能動性，使學生掌握到全新的網絡技能，學習到信息加工處理的能力，在有限的時間內學習到眾多的信息技術手段，了解到多種多樣的信息技術知識，有效地提高學生的思維發展水平，增強他們的學習能力。

二、 網絡探究教學在高中信息技術科教學中教學的目標

想要提升信息技術課堂教學的質量，教師應積極采用網絡探究式教學方式，明確課堂教學的主要目標，認識到學生應當掌握的基本能力，充分提高學生的認知能力，增強他們的學習技能，提升他們的情感表達能力。

教師應建立起知識技能的教學目標，帶領學生投入到知識的海洋中，讓學生掌握到搜集信息的技能，可以自主處理搜集到的信息，可以與同學共同交流所獲得信息，實時掌控著自己對外界信息的掌握能力，了解到信息集成的基本概念，認識到信息處理工具的使用方法，了解到網絡系統的基本操作方式。

教師應建立起過程方法的教學目標，引導學生明確探究式教學的實施方法，營造出輕松愉悅的教學氛圍，讓學生了解到信息集成的采集過程，明確網絡信息的處理方式，靈活地使用網絡上的加工用具，積極利用網絡上的交流工具，從而提升學生對信息的掌握，增強他們的交流能力。

除此之外，教師應建立起提升學生情感態度價值觀的教學目標，培養學生形成不畏艱難的情感態度，讓學生形成良好的探究意識，增強自身學習的自信心，充分感受到數據化的魅力，享受學習數字信息的樂趣。

三、 網絡探究教學在高中信息技術科教學中應用策略

（一） 充分借助網絡媒體，豐富網絡探究教學的形式

想要提升課堂教學的效果，教師應積極應用網絡探究教學模式，充分借助網絡上的媒體工具，讓學生了解到硬件設施、軟件設施及通信軟件的使用方法，利用網絡媒體學習到信息技術課堂的主要內容，了解到電腦系統的操作步驟，從而拓展了學生的知識面，保障了信息技術課堂教學形式順利地開展。在高中階段，教師應教授學生學會硬件設施的操作步驟，引領學生了解到軟件設施的主要構成，讓學生通過硬件設施搜索到豐富的學習素材，拓展出更多與信息技術相關的內容，充分利用信息技術多媒體教材中的資源。同時，學生逐漸了解到網絡平臺的使用方法，認識到Windows操作系統的實質內涵，掌握到信息服務管理器的重要組成部分，從而豐富網絡探究式教學的形式，提升學生對教學媒體用具的掌握能力。

（二） 創設課堂情境教學模式，提升網絡探究教學的質量

在高中階段，信息技術教師應創設出良好的課堂情境教學模式，從學生的實際情況出發找尋到符合他們身心發展特點的教學形式，建設出具有豐富內涵的課堂情境，營造出積極活躍的課堂教學氛圍，創造出輕松愉悅的教學情境，讓學生在情境模式中享受到學習的樂趣，主動去探究信息技術課程的內容，了解到信息技術教材的重點知識，構建出完善的知識體系。在此過程中，教師主要以問題為導向，創設出問題情境教學模式，利用問題引發學生進行思考，形成網絡探究教學形式，讓學生帶著問題去思考信息技術教材的主要內容，在思考問題的過程中獲得大量有價值的信息技術知識，有效地提升網絡探究教學的質量。

（三） 創建合作探究形式，提高網絡探究教學的效果

網絡探究教學以小組合作的形式展現出來，將學生分為若干個小組，讓學生以小組為單位進行信息技術知識的學習，與小組成員之間互幫互助、相互扶持、共同進步，了解到信息技術課程教材上所講授的內容，認識到信息技術操作的主要方式，自主探究出網絡信息技術操作的方式。教師根據學生興趣愛好的不同進行分組，充分了解到學生學習能力水平的不同，突出學生在課堂上的主體地位，引導他們積極加入實踐活動當中，使每一個小組成員都能充分發揮自身的優勢，探究出網絡媒體的應用領域，掌握到網絡信息的實施技巧，有效地提高網絡探究教學的效果，增強學生的實踐能力，提升他們的探究能力。

四、 結束語

網絡探究已經成為高中信息技術教學的主要手段，啟發學生的思維能力，鍛煉他們的合作能力，提升他們的團隊協作能力。在高中院校中，教師積極將網絡探究教學模式應用于信息技術課程教學當中，充分借助網絡媒體等教育平臺，創設出合作探究形式，創建出課堂情境教學形式，給予學生展示個人探究能力的機會，從而提升網絡探究教學的質量和效果，推進網絡信息技術教學的發展。

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作者簡介：

謝海珊，貴州省安順市，貴州省安順市第三高級中學。