談幼兒戶外混齡體育活動的組織與實踐

摘要：目前，新課程下的幼兒教育逐漸受到廣泛的重視，在幼兒園教育中，戶外混齡體育活動的開展已成為幼兒教育新的發展趨勢，是幼兒戶外運動和學習訓練的不可或缺的教育內容。針對傳統幼兒教育中的單一戶外活動模式，當前的幼兒教育要結合不同年齡段的兒童參加體育活動，打破兒童年齡接觸限制，促使不同年齡段兒童進行積極主動的參與和交流。通過組織多樣化的戶外教育模式，為幼兒提供了更好地成長和交流空間。本文主要分析了幼兒參與混合年齡活動的意義及具體實踐，以了解他們在兒童早期發展中的互動交流和學習需求。

關鍵詞：幼兒;戶外混齡;體育活動;組織與實踐

一、 開展幼兒戶外混齡體育活動的重要意義

所謂的戶外混齡體育活動是幼兒教育活動的發展的必然要求，具有一定的科學性與合理性，是在有限的幼兒園中開展很多的補充。從混齡體育活動中，第一，幼兒可以從小學會和不同年齡的人接觸，有效培養自己的交流能力，從而在無形中提高了幼兒對社會的適應能力，在未來的成長過程中很好地避免了溝通障礙等問題。第二，混齡體育活動可以使學校和教師能夠更廣泛地開展不同形式的活動，組織各種各樣的體育娛樂項目，以刺激幼兒參與的興趣和愛好的培養，培養孩子實踐活動的能力。第三，對幼兒參與混齡的體育活動，可通過“以大帶小”“年齡互插”等方式，可以逐步建立幼兒之間的團結協調和合作意識，并培養建立幼兒的責任和愛心，塑造他們開朗的個性發展。

二、 幼兒戶外混齡體育活動的具體實踐

（一） 創建多樣化、功能性的活動環境

良好的環境是激發學生對活動創設興趣的有效途徑，而對啟蒙階段的幼兒來說，創造良好活動場所環境，是確保幼兒玩出健康和玩出特色的必要條件。如何在現有幼兒園場地中建立多樣且具有特色功能的活動區域，應從改變園區場地設計、活動器械和游戲教學方法等多種思維方式做出改變，追求創新的發展管理。一方面，園區設計可按功能性來劃分幼兒活動區域，按照體育活動項目、活動能力和教育目的等分配園區規劃和裝飾的形式。如在綜合性區域，如攀爬、游樂和堆沙堡，可搭建不同難度的活動器械，加強多人互動性游樂設施以及擁有豐富裝飾的趣味造型。在園區建造一個良好的互動環境，鼓勵所有年齡段的幼兒通過步跑、鉆等游戲方式積極互動，以加強學習交流和豐富知識。另一方面，園區可以通過增加游樂區域的知識和建設來促進交流和互動的不斷發展。為了建立一個知識文化娛樂區，并利用相關的環境，建立幼兒文化、興趣交流區域，實現了兒童文化的交互式學習和交流，如編制麻繩、折紙等。

（二） 創建良好的教育培養環境

良好的幼兒園教育環境的管理是制定戶外混齡體育活動環境和機制，塑造優秀教學指導和建立、完善幼兒教育培訓活動的基礎和關鍵。對于園區的整體機制規劃，有必要根據兒童的特點和不同年齡群體的實際發展情況以及一些特殊兒童的情況來指導項目的實施。根據實際情況，我們將采用“以大帶小”“強弱互補”和“朋友互助”的策略，積極尋求互動游戲模式，發展園區娛樂環境;通過廣泛的研究和學習，通過不同的幼兒園單位聯合互助，不斷發展創新園區教育理念。學前教育對幼兒的啟蒙和品格塑造有非常重要的影響。對于戶外混齡體育活動，教師作為引導者需要通過綜合的游戲、學習和教學的方式進行幼兒思維的延伸。快速、合理的配置和改造游戲中的問題，通過觀察和幫助及時糾正孩子在活動中的問題，從而保證混齡游戲模式的合理性，積極培養幼兒的自信和成功感。

（三） 創建良好的安全教育環境

戶外混齡活動增加了園區內游戲模式的豐富性，但是在擴大游戲規模和有趣教育形式的同時，也面臨著巨大的安全隱患。幼兒期兒童處于積極和活躍的時期，戶外混齡活動的組織增加了安全管理的難度。它是幼兒園教育工作開展的首要任務，也是幼兒教育專家和家長關注的重點。為確保戶外混齡活動的安全實施，首先，園區應建立嚴格的設施安全監測檢查制度，定期檢查和清理問題設備;確保環境整潔，并提供安全的消毒設施，以確保無毒無害的游戲環境;堅決抵制不合格設施的應用。其次，教師應引導和培養兒童的游戲規則意識，促進互動游戲的文明教育，培養兒童的自我保護意識，了解兒童必要的安全常識。最后，教師要因人而異進行游樂設置，尊重兒童的身體差異，并逐步指導安全運動，確保所有兒童的游戲和安全同時進行。

三、 結語

總之，戶外混齡體育活動是當前幼兒教育中一種多元化、功能性的互動教育模式，它打破了傳統教育的年齡和班級的限制，擴大了幼兒的接觸和溝通，從而實現了主動學習的目標。從游戲中促進幼兒的學習興趣和成長，為幼兒在新時代的成長提供新的成長條件。

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作者簡介：

馬麗萍，江西省撫州市，撫州市保育院。