淺談民間體育游戲?qū)訌?qiáng)幼兒文化自信的意義

趙涵君

中國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要的現(xiàn)代價(jià)值，它有利于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和審美觀，有利于培養(yǎng)人們的愛國(guó)主義精神和傳統(tǒng)美德，有利于民族的團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一，有利于中華民族偉大復(fù)興。

民間體育游戲作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，它不但符合幼兒好模仿和好游戲的心理特征，而且易學(xué)、易傳，不僅能讓幼兒了解自己的家鄉(xiāng)，也能不斷賦予傳統(tǒng)文化新的意義，更重要的是能促進(jìn)幼兒的文化自覺和文化自信。

一、民間體育游戲的概述

民間體育游戲是歷史上流傳下來的由廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)編的游戲，民間體育游戲的內(nèi)容、形式都是廣大人民喜聞樂見的，因此在民間流傳廣泛，多在民謠、兒歌、順口溜、傳統(tǒng)歌曲的伴唱下進(jìn)行各種動(dòng)作來游戲。

二、民間體育游戲?qū)訌?qiáng)幼兒文化自信的意義

（一）傳承中華民族傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感

《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，以下簡(jiǎn)稱《意見》提出要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國(guó)民教育始終，并強(qiáng)調(diào)要“以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系”，從幼兒抓起，構(gòu)建“課程和教材體系”。民間體育游戲源于傳統(tǒng)民族文化，由廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)編而成，蘊(yùn)含著本民族人民長(zhǎng)期積淀而成的思想觀念、價(jià)值取向、審美情趣、民俗風(fēng)情，在其產(chǎn)生與演變的過程中體現(xiàn)著豐厚文化底蘊(yùn)。保護(hù)和傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化要從娃娃抓起，培養(yǎng)幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛，奠定幼兒良好的傳統(tǒng)文化教育基礎(chǔ)。

顯而易見，開展傳統(tǒng)民間體育游戲成為對(duì)兒童進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化教育的有效形式，幼兒在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下通過游戲的方式認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。如在民間體育游戲《城門城門幾丈高》的教育教學(xué)中，幼兒不僅通過念兒歌（城門城門幾丈高，三十六仗高）認(rèn)識(shí)城門，還通過親身體驗(yàn)搭城門來感知城門，教師還可以利用多媒體技術(shù)讓幼兒認(rèn)識(shí)城門了解城門。在游戲中幼兒能感知作為城門的守護(hù)者的重要性。它使得兒童能在游戲的愉悅體驗(yàn)中了解我們自己民族的歷史文化，感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族的自豪感，增強(qiáng)民族的認(rèn)同感。

（二）弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，樹立正確的三觀

傳統(tǒng)民間體育游戲是民俗文化的重要組成部分，是幼兒園教育的寶貴資源。傳統(tǒng)的民間體育游戲也有約定俗成的規(guī)則，而且大多需要幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲。通過游戲，幼兒潛移默化地認(rèn)同游戲中所傳達(dá)出的種種社會(huì)價(jià)值觀念，學(xué)習(xí)并遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的自律能力、合作意識(shí)、分享意識(shí)，萌發(fā)初步的價(jià)值觀。

在《木頭人》游戲活動(dòng)初期幼兒通過角色扮演，反復(fù)感知、體驗(yàn)、模仿游戲中的角色，體驗(yàn)了什么是規(guī)則，了解了規(guī)則的重要性，知道只有準(zhǔn)守規(guī)則才能讓游戲繼續(xù)；在《木頭人》游戲的后期孩子們還學(xué)會(huì)了制定新的游戲玩法、協(xié)商解決爭(zhēng)議的內(nèi)容，處理游戲中遇到的突發(fā)事件，不斷使自己的調(diào)控能力提高。在新的《木頭人》游戲中需要兩個(gè)以上的幼兒合作做出相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì)與他人合作，克制自我中心感，體驗(yàn)與小伙伴交往的快樂等。民間體育游戲在潛移默化中讓幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助、分享合作、謙讓頑強(qiáng)等良好品質(zhì)，有利于幼兒樹立正確的三觀，繼承和弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德。

（三）促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，愉悅身心

民間體育游戲的種類繁多，富有趣味性，簡(jiǎn)便易學(xué)，大多以跑、跳、鉆動(dòng)作為主，既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又可以增強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。主要體現(xiàn)為能較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，可增強(qiáng)幼兒大、小肌肉的發(fā)展，如《老狼老狼幾點(diǎn)了》鍛煉幼兒走、跑、追逐、躲閃的能力。《跳房子》能鍛煉幼兒跳的能力并發(fā)展幼兒的大肌肉。《切西瓜》、《斗雞》等能促進(jìn)幼兒的手、眼、腳協(xié)調(diào)及幼兒身體平衡能力的發(fā)展。

另外，大部分民間體育游戲?qū)儆趹敉饣顒?dòng)，可以使幼兒盡情地在場(chǎng)地上玩耍，呼吸新鮮的空氣，沐浴充足的陽光，可以促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展。而民間智力游戲在發(fā)展幼兒智力的同時(shí)能培養(yǎng)幼兒的專注力，幼兒自發(fā)組織，自由選擇喜歡的游戲，也能促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

三、教師如何讓民間體育游戲浸潤(rùn)童心，提高幼兒的文化自信

（一）科學(xué)合理改編民間體育游戲，家園共育制作玩器械

深入開展幼兒民間體育游戲時(shí)，教師要掌握什么是民間體育游戲，尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，滿足幼兒的興趣和需要，并以促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展為歸宿，廣泛搜集、整理，科學(xué)合理改編民間體育游戲。對(duì)搜集到的每一則民間體育游戲進(jìn)行整理和實(shí)施時(shí)，應(yīng)直接淘汰那些完全沒有實(shí)用價(jià)值和教育價(jià)值、甚至有損幼兒身心健康的游戲，對(duì)于那些相對(duì)科學(xué)合理的兒童民間體育游戲應(yīng)結(jié)合時(shí)代的發(fā)展、幼兒的特點(diǎn)重新編寫，賦予新的玩法，使用于幼兒園的民間體育游戲在名稱、玩法、角色、情節(jié)、規(guī)則、童謠上盡可能符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，并具有積極的教育意義。

在游戲材料方面，應(yīng)做到一定的科學(xué)性和實(shí)用性。首先，教師應(yīng)與家長(zhǎng)合作，準(zhǔn)備好游戲中所需的一些自制器械，激發(fā)幼兒的探索興趣及將民間游戲貫穿于幼兒一日生活中，挖掘適合幼兒的游戲。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與到制作民間體育游戲玩具的過程之中，并給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，針對(duì)制造出的新玩具，教師可引導(dǎo)幼兒相互討論、交流，最終設(shè)計(jì)出新的民間體育游戲活動(dòng)。

（二）全面考慮、統(tǒng)籌安排游戲的內(nèi)容，有效指導(dǎo)游戲活動(dòng)

教師應(yīng)將民間體育游戲貫穿于幼兒的一日生活中，在安排每學(xué)年、每學(xué)期的民間體育游戲時(shí)應(yīng)相互銜接、依次遞進(jìn)，同時(shí)兼顧季節(jié)特點(diǎn)，如春秋以走、跑、鉆爬為主，冬季以跑、跳、平衡為主。此外，教師還應(yīng)根據(jù)民間體育游戲的運(yùn)動(dòng)量大小、人數(shù)、時(shí)間長(zhǎng)短等，將之與幼兒一日生活活動(dòng)相整合，合理控制游戲時(shí)間，盡可能做到動(dòng)靜交替、形式多樣，并保證游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)安全有序。

教師還應(yīng)給予幼兒最大的自由，最少的干預(yù)，最多的觀察，最適宜的指導(dǎo)，最貼心的關(guān)懷，讓幼兒在自己感興趣的民間體育游戲中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。