淺談音樂教學如何更有效的開展

李彬

摘要：隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚認識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用，音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是通過音樂活動讓孩子獲得身體、智力、情感、個性、社會性的全面和諧的發展。換句話說，學前兒童音樂教育首先是一種以音樂為手段來進行的人的基本素質教育。依據《指南》精神，以發揮幼兒主體作用，促進幼兒全面和諧發展為宗旨，從“興趣、感受、表現、能力”等方面入手對幼兒進行培養。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛力，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒發展。

關鍵詞：興趣、感受、表現、能力、全面和諧發展

一、幼兒園音樂活動類型

1.唱歌形式

在幼兒園時期伴隨著孩子成長最多的就是音樂聲音，然而歌唱是音樂活動中最普遍的音樂形式，音樂同樣也是可以讓人身心放松的一種解決方法，在幼兒園探究式課堂中音樂方面的歌曲也是比比皆是，每當孩子們聽到音樂聲音時，總會特別安靜，靜下心來聆聽一首首歌曲中要表達的內容。在歌唱教授過程中，以前的教學模式就是老師一句幼兒跟著唱一句，孩子們的興趣感不強，整體課堂上也是比較枯燥乏味的，現在是新世紀的教學，我們老師也要跟隨上時代的腳步，為孩子提供新穎的教學方法，在歌唱課程的教學中，我喜歡采用圖文并茂的形式，將歌曲中歌詞的內容用繪畫的形式大體繪畫下來，引導孩子們說說圖上畫了什么，你從中看懂了什么，從而理解出歌詞內容，之前學習過的歌曲教唱《國旗多美麗》中，我就是采用的這種形式，其中內容是：國旗國旗多美麗，五顆星星照大地，小朋友們愛祖國，向著國旗敬禮敬個禮，我將內容繪畫了四幅畫：國旗、五顆星星照耀著大地、小朋友們伸出手擁抱著國旗、逐一向國旗敬禮。在課程中我先帶領孩子傾聽音樂，熟悉旋律，然后就是看圖畫中的內容，一邊看著歌詞一邊引導孩子將歌詞進入旋律中，通過反復的練習，孩子們就能很快的學會其歌曲。

2.律動形式

幼兒律動一般是指在音樂或節奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節拍、速度做有規律的動律性動作。幼兒律動一般適用在小班或剛入園的班級中，因為年齡小的孩子，難免情緒多動、哭鬧現象較為嚴重，老師哄了一個孩子，難免顧不上另一個，但年齡小的孩子有一點好處注意力不是很集中，我相信通過簡單的律動，孩子會將部分哭鬧的注意力分散一點。對于年齡小的孩子，老師的律動樂曲可以選擇簡單的耳熟能詳的，老師做的律動動作也要做的簡單易懂一點，拍拍腿、拍拍肩、活動一下小手指。

3.打擊樂

打擊樂又稱節奏樂，也是教材中常出現的課程，打擊樂是無論哪個年齡段孩子都喜歡課堂形式，孩子們喜歡叮叮鐺鐺樂器發出的聲音，我們在實施教學的階段中，也要注重孩子學習的興趣點，圖譜在教學課堂中是非常重要的教具，我在教授《小青蛙找家》打擊樂活動中，為孩子們準備了很多樂器：手鼓、響板、三角鐵，通過徒手操作使其樂器發出聲音，并模仿其聲音，練習第一次；根據圖譜上指定速度節奏老師引導其進行敲擊，練習第二次；老師引導孩子們邊根據節奏邊進行打擊演奏，為了讓孩子們更好的完成打擊樂教學活動，我在圖譜中添加了對應的樂器圖片，給孩子們分組進行集體式打擊樂教學活動，孩子們看的清楚，學得明白又有興趣。

4.歌表演

歌唱是音樂活動形式中一部分，而歌表演是唱歌的精髓，很多孩子都喜歡歌唱，當音樂響起的時候孩子們在下面可以自信滿滿的唱起來，但歌表演不是每個孩子都能自信滿滿的表演出來，歌表演更多的是以表演為主，是培養孩子自信的一種鍛煉的機會。如何才能在課堂中更好的教授歌表演呢？首先要給孩子一定的信心，“我就是小演員”一段樂曲、一段旋律，每個孩子聽過后都有不一樣的理解，做出來的動作肯定也不一定，然后表演者的自信來源于老師肯定的眼神，同樣也來源于小伙伴的認同，最后將孩子們逐一理解的動作編成一個完整的歌表演，展示在大家的面前。歌表演不僅是在課堂的一部分內容，我們在聯歡會編排節目的時候，也可以用的，作為一個表演節目呈現在大家的面前。比如我在編排聯歡會的時候，歌表演總是一個表現自我、展示自我的平臺，當孩子們自信滿滿邊唱邊表演歌曲環節時候，家長們都是欣慰的眼光，歌表演的意義也是充分的發揮了出來。

5.音樂游戲

幼兒園講究的是身心全面發展，游戲是孩子們在幼兒園中幼兒教育的基礎，上好音樂活動首要前提是興趣，游戲就是激發孩子學習興趣的一種重要手段。我園一直提倡孩子們的教育為重，每周定期時間我們都會開展音樂游戲活動，我們也會組織教師進行音樂游戲觀摩活動，從《喬尼用一把釘錘干活》到《莎莎（二）》，從觀摩其他教師的活動中，我也學習了一些心得，以幼兒角度出發，更深層次的探究音樂游戲。

二、從教師“教授”到幼兒“主動”學習

幼兒在音樂活動的自主學習應是孩子智慧、情感、創造性的體現，但由于以前的教學常常是教師示范在前，幼兒模仿再后，自主性、創造性根本得不到培養和發揮，通過觀摩其他老師音樂活動，我改變了以往的教學方法，讓孩子欣賞、感受、體驗在先，創造表現在前。如，在上《啄木鳥》活動中，在欣賞樂曲同時，讓孩子運用自己的感知，充分討論啄木鳥的音樂形象，并大膽模仿出來，集體創造音樂表演動作，提問幼兒：啄木鳥是什么飛的？它飛到了哪里？它是干什么的？給大樹治病時會是什么樣的動作？通過老師的一系列的啟發，孩子們的想象力、表演力都大大提升，創造的潛力得到充分的發揮，再加上老師為孩子準備的頭飾教具，場景帶入，整堂課孩子們是主角，老師只是一個輔助、引導的角色，真正在主動的學習知識。

三、激發幼兒對音樂活動的興趣，培養幼兒積極的情感。

音樂是一種善于表現和激發情感的藝術。情感可以激發想象力，使思維、創造性得到充分發揮。想象就越活躍，思維、創造性也越能得以充分發揮，所以教師要注意培養幼兒對音樂活動產生興趣。教師的教學方法要生動活潑，加強音樂課的游戲性用感受式、游戲式、討論式等方法調動幼兒的積極性、主動性、創造性；如教歌曲《勤快人與懶惰人》通過實物演示情境、圖片再現情境、語言描述情境，用不同的途徑創設與教材相關的情境，使幼兒有身臨其境的感受，有深厚的情緒可接受，有興趣的游戲可投入。使幼兒因有感受而入境，有熱愛而動情，有理解而曉理，以情感為激活因素，推動聯想和創造。教師要以表揚為主，多看到每個幼兒創造的閃光點，不過分追求創作的結果，把幼兒創作過程中的積極性、主動性、創造性的發揮作為評價的主要依據。

四、通過節奏的改編和欣賞的創編培養幼兒的創造力

讓幼兒獨出心裁地去想、去演、去唱、去創造，是音樂活動的出發點。在看到幼兒之間互相娛樂進行“創作”表演，在音樂區域隨音樂歡快地即興伴奏時，應該抓住幼兒這種天性，創造更多的機會培養和發展他們的創造能力與表達能力。 那么，在音樂活動中，教師怎樣引導幼兒進行欣賞創編呢？在良好的音樂教育活動影響下，中大班幼兒已經積累了一定的創造性改編和創編的經驗。在創編活動中，教師應從調動幼兒興趣入手，選擇節奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，采取靈活的教學手段，鼓勵幼兒創造，獲得積極的體驗。

在音樂活動時，教師要將幼兒創新意識和創造能力的培養放在重要的位置上，為幼兒提供一個充分發揮想象力和創造力的寬松的心理環境，最大限度的鼓勵幼兒的求異思維，在這個廣闊的創造空間里幼兒可以隨意地哼唱、拍擊出某一個節奏或旋律，可以用并不靈巧、協調的動作盡情舞蹈，充分發揮自己的主動性、創造性，運用想象和聯想進行創造，體驗到創造的樂趣和成功的喜悅。