淺談語文和德育

王云慰

語文教育是關于祖國語言的教育活動，肩負著祖國和民族的思想感情，傳承著祖國綿延不息的文化，具有深刻的底蘊。多年的農村初中語文教學中，我把教學與德育結合的重點放在課堂上。課前總是認真備課，多角度思考，在備語文教材的同時，著手尋找教材內容與德育工作相滲透的結合點。在備課的同時備德育工作，盡力做到語文與德育水乳交融，把德育附著在語文教學的知識點和訓練點上，盡可能讓學生雙豐收。

首先，針對部分學生不重視課堂教學、上課四十五分鐘效率低的現象，我及時滲透思想道德教育，點出課堂的重要性。我說：“同學們千萬不要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要專心聽講，就能夠吸收老師教給你們的知識點，并且很輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡單卻又十分重要的道理。它關系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就應該及時改正過來。”教學中，我通過引導學生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識，提高學生的素質，也使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

其次，加深文本解讀。閱讀好文章，就是和品德高尚的人對話！初中語文課本中有德育功用的課文比比皆是。例如《秋天的懷念》是史鐵生先生記敘他與母親之間的似海深情，歌頌無私的母愛；《誡子書》中諸葛亮告誡兒子要注重修身養性，生活節儉，以此來培養自己的品德，希望后代志存高遠；《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生用童話故事揭露封建統治者熱衷權利和無知、虛偽、愚蠢的本質，告訴人們要保持天真浪漫的童心，無私無畏，敢于說真話……只要細心發掘語文教學和德育的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，就可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果，而不會使德育成為空泛的口頭說教。這樣，學生在語文學習中，不單掌握語文知識，而且在潛移默化中，逐漸樹立正確的三觀。

此外，語文教學中要滲透責任感教育，如果學生缺乏責任感，就難以擔負起時代、國家賦予的重任，但現實生活中有的學生出現了話不由衷、不負責任的言行，作為語文教師，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態里。如在學習莫懷戚的《散步》時，先引導學生理解“但我和妻子都是慢慢地、穩穩地、走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義---表現了作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感。進而啟發學生聯系生活，我們需不需要這種使命感和責任感呢？要求學生結合自己談感受，使學生的責任認知與現實狀況有機聯系起來，并逐步落實到行動上。這樣不僅能培養學生的責任感，而且能促進他們綜合素質的提高。

總之，語文教學要和德育滲透有機結合起來，在教學中注意塑造學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養他們的愛國之情和社會責任感。只有在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，才能達到德育、智育的雙重教育目的。教育貴在以人為本，語文學科是集知識性、思想性于一體的綜合學科，作為語文教師，應讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，從而為新形勢下的初中語文教學譜寫出嶄新的一頁！