《淺談學前音樂教育》

黃亞嬌

幼兒園：幼兒學前教育機構。舊時稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。幼兒園以游戲為主要活動，逐步進行有組織的作業(yè)，如語言、手工、音樂等，并注重養(yǎng)成良好生活習慣。為了便利教養(yǎng)，按照年齡劃分為小班、大班等。

音樂教育：音樂教育是國民教育的重要內(nèi)容之一，是學校教育的重要組成部分。其基本含義是：任何一個學生，不管他如何缺乏音樂天賦，不管他是否五音不全，他都有接受音樂教育的權利和義務。其總體目標是：面向全社會培養(yǎng)具有音樂審美素質(zhì)的，全面發(fā)展的社會主義新人。

幼兒園音樂教育：是教師有組織、有目的、有計劃的借助藝術手段，依據(jù)美的規(guī)則對幼兒音樂活動進行適當干預和引導，使幼兒在愉悅的氛圍中學會感受美、表現(xiàn)美，發(fā)展美感、開啟心智和創(chuàng)造意識的教育活動。

人們都說，孩子是祖國的花朵，未來的希望。在經(jīng)濟快速發(fā)展的當今中國，無論從國家還是到每個家庭，都越來越重視到兒童的發(fā)展，而培養(yǎng)意識也由以前的僅注重語文、數(shù)學等一些主要科目的學習，逐步發(fā)展到注重孩子各項素質(zhì)的全面發(fā)展。這樣一來，學前音樂教育就成為了一項不可忽視的重頭科目。

幼嬰在母親體內(nèi)時便能感知雄性聲音，學前階段更是聽覺能力發(fā)展最迅速的階段。因此，音樂教育對兒童認知發(fā)展的促進作用首先表現(xiàn)在能促進感知能力，特別是聽覺感知能力的發(fā)展。鮮明的音樂形象能生動地反映和影響人的思想感情，而這種音樂美的強烈藝術感染力能夠通過審美體驗的沉淀，對兒童潛移默化的教育和影響。音樂本身的形式美，更包含有啟迪兒童心靈、陶冶兒童情操的良好音樂教育內(nèi)容。音樂教育在學前兒童教育活動中的第一項重要作用，是陶冶情操的作用。

所謂“情操”，是“對客觀事物的持續(xù)穩(wěn)定的情感傾向和堅定而持久的行為方式的綜合。

學前兒童的音樂教育是人類社會進步所特有的一種社會活動，也是兒童發(fā)展的需要，它作為學前兒童教育必不可少的組成部分，對兒童個體的發(fā)展都具有十分重要的價值和作用。足以可見，兒童需要音樂，兒童喜歡音樂，音樂作為藝術活動的表現(xiàn)形式之一，在幼兒的成長過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。為了能夠發(fā)揮學前兒童音樂教育的作用，促進學前兒童的健康成長和發(fā)展，需要我們廣大學前音樂教育老師在音樂教育過程中針對學前兒童的實際特點和教育的具體情況，合理采用有效的教育方法和手段。

教師了解幼兒，包括了解他們的心理特征、能力接受水平以及思想上的隨時變化，在音樂教育中，還要觀察、分析每一個孩子在音樂能力上的發(fā)展變化，熟悉每一個孩子對音樂的感受能力與表現(xiàn)能力，靈活掌握兒童音樂學習的發(fā)展變化，有的放矢、恰當好處地開展音樂教學活動，滿足幼兒在音樂上的發(fā)展需要，確保每個幼兒都有所發(fā)展、有所進步。如果教師對孩子缺乏了解，不注重孩子在音樂學習上的個體差異，那么就不可能因地制宜地去制訂班級教學計劃、設計教學活動，也做不到以幼兒為本，滿足幼兒的發(fā)展需求。

如何才能讓音樂教育在幼兒當中發(fā)揮作用呢？我覺得首先是要提起幼兒的興趣。“興趣是求知的興奮感與成功感的結晶，是在老師的不斷引導、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中逐漸形成和發(fā)展的。”在音樂活動中，通過聽、說、唱、做、想，把幼兒的簡單情趣表現(xiàn)引向求知的樂趣之上，教育的目的就算達到了。