做一個幸福的班主任

關婉婷

一、敬業、樂業，做幸福的班主任

（一）教書育人——師德為先

現在的中國，走入浮躁的年代，躁動的人們越來越不安心自己的工作，教師的隊伍參差不齊，有些老師工作態度散漫、馬虎，“做一天和尚撞一天鐘”，有些甚至違背了教師教訓，做出讓人觸目驚心的事情。讓世人矚目，鄙視老師，弄得老師顏面無存，抬不起頭。難道我們忘了初心，忘了何為師德？教師是份良心的職業，沒有了良心和責任心，你就不配干這一行。人沒有了良心，實在太可怕了，老師沒有了良心，教育太可怕了。教育沒有了良心，這個國家，這個民族將

會走向衰亡。一個具有良好師德的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規范，愛我們的學生，愛我們崇高的事業。以我們的職業為榮。以我們的事業為樂。

教育強，則國強。教師強，則教育強。師資隊伍的強大之路。必以德現行。

（二）擁有平常的心——理解學生成長的曲折性

班主任首先要有一顆平常心。在充分認識班主任工作的艱苦性、復雜性、項性、直接性、情感性的基礎上，擺正自己在這個班級工作中的位置，不可高高在上，耍威風、瞎指揮；不可急功近利、投機取巧，誤導學生；班主任既是指導者，又是帶頭人。一個班的好與差，是班主任和全班學生共同的事，我們不應急功近利，強迫學生做這做那不搞投機取巧，叫學生謀這個獎謀那個獎，在學生中盡量不擺架子，不以班主任的頭行壓人。我們要相信，在學生經歷學校教育、走進社會大熔爐的漫長的成長過程中，作為班主任，同他們一道學習、踏實工作，開展生動有趣的活動：教他們會學習、會工作、會做人，會自我管理等，做到有所收獲，有所轉變，這樣就證明我們當班主任成功了。我們把當班主任作為件樂事，一件幸福的事；而不是一種負擔，一種厭煩，一種壓抑，由此可見，作為班主任，工作雖然忙，但以平常心對待學生，以平常心處理每一件事，一切會變得美好許多，幸福感便自然而來。

（三）樂于教育——曬彼此幸福

在微博上，在微信群上，我們可以經常曬自己和學生的生活照片，把自己工作的快樂傳給周圍的同事、朋友，這不就是工作和生活的幸福嗎！所以，在平時的工作中，我們要不斷積累點滴成功感和幸福感，這種積累也許是源于一次成功的師生談心、一次精彩的課堂展示、一次印象深刻的家長會、一次有意義的家訪、一次難忘的教學展示課

次獨特的主題班會……在這種成功、幸福感的積累中，學生也能在教師幸福感的感染下，激發自己在這個學校學習的幸福感。

（四）調節自我——給自已一杯茶的時間

處理學生的問題時，我們不能急于求成，給自己一杯茶的時間。除了品嘗甘甜圓潤的茶以外，最吸引人之處，莫過于在沖泡過程中所飄散出來的一種略帶神感的誘人芳香。從起身沖到細細品味，再到洗杯子，再去品嘗，一邊放慢腳步，冷靜思考。把學生的不足放下，把家長的不敬放下，把不如人意的事情放下……

二、尊重理解，和家長做朋友，做幸福的班主任

學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任，家庭和社會等環境因素都潛移默化化地影響著學生的發展。和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活，必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。教師是否能積極與家長保持密切聯系，尊重和理解家長，與家長充分合作；是否能與家長建立起和諧、健康的“合作式”關系，勢必會影響到和諧師生關系的形成與發展。因此，教師可采取多種方式與家長交流溝通。虛心聽取家長的意見和建議。同時感謝他們對學校工作的支持，考慮家長對學校教育教學的合理意見和建議、只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達到與同家長互相交流科學的教育學生的方式方法的目的教育學生就會事半功倍。

三、建立和諾的師生關系，做幸福的班主任

（一）放低身段，尊重每個學生

不可否認班主任應該以“嚴”字當頭，可這遠遠不夠，在班級管理中，一味強調教師權威與尊嚴，以教師為中心，會抹殺學生的個性，會導致師生之間缺乏平等的溝通與對話，師生關系必然存在隔閡。因此，班主任應該尊重學生的個性與人格尊嚴，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。

（二）擦亮眼睛，欣賞每個學生

教育要以心靈溝通為前提，以愛作為的橋梁。我們的教育是讓普普通通的學生們學會為人處事，學會伴隨他們一生更珍貴的東西：自信、樂觀、堅強、善良、正直，班主任作為教育活動主導，應該有一顆欣賞學生的心，這樣才能設身處地理解學生才能了解學生的愿望，走進學生的精神世界。

班主任老師應當自覺樹立高度的責任心和社會責任感，對學生懷有深厚的愛，以平等、公正、真誠的態度對待班里的每一個學生，尊重學生的主體性和人格尊嚴，欣賞學生的每一點進步。學生體會到溫暖激勵之情，其心自然受到鼓舞，上進心必然更加強烈，就會自覺維護班集體的榮譽、共同推進班級建設。

（三）動之以情，關愛每個學生

寓情于教，以情動人，是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是“教師教，學生學”的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的多向交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能更真誠地面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。去感受成長的快樂，去獲得成長的幸福。

班主任工作是艱辛的，需要我們用理想去支撐，用信念去把握、用愛與奉獻來維護。只有這樣，才能成為一個幸福的班主任。其實，幸福是一種心境。魏書生曾說過：若把學生當成天使時，我們天天活在天堂里；若把學生當成魔鬼時我們就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂是要靠自己找的。那我們何不轉換心態，以積極的態度接受這份工作，做一個幸福的班主任。