初中創(chuàng)新性語文課堂的特點(diǎn)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

田彭龍

摘要：新課改倡導(dǎo)創(chuàng)新性語文課堂，倡導(dǎo)“學(xué)為主，教為導(dǎo)”的教學(xué)理念，重視語文課堂教學(xué)質(zhì)量與課堂效益。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理安排課堂教學(xué)，充分利用課堂時間，營造學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的氛圍， 為學(xué)生提供一個提高創(chuàng)新與實(shí)踐能力的平臺，促進(jìn)他們的綜合能力的發(fā)展，來培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和提升學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性語文課堂；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

國家大力推進(jìn)新課改進(jìn)程， 以期通過課程改革創(chuàng)新提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)方法上，不僅研究教法，而且要研究學(xué)法，以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。那么語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)新性語文課堂的特點(diǎn)

1.激發(fā)師生情感的課堂

教師在傳授知識個的同時，必須把情感教育滲透到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，要突破單純地注意傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情、積極、主動地學(xué)習(xí)。因此，教師必須做到以下五轉(zhuǎn)變：①由教師權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降龋虎谟蓮?qiáng)調(diào)若學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闃穼W(xué)；③由單一說教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚯楦薪涣鳎虎苡梢晃杜u轉(zhuǎn)變?yōu)橐员頁P(yáng)為主；⑤由害怕學(xué)生出錯轉(zhuǎn)變?yōu)樵试S學(xué)生出錯，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見。

2.生動活潑的課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陳地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動之中。因此，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，學(xué)生必須積極參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。提倡教師導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下、通過親自嘗試、探索，建立新舊知識間的聯(lián)系。

3.平等互動的課堂

走進(jìn)語文創(chuàng)新課堂，追求的是師與生的和諧、民主、平等的氣氛。不管是自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，還是探究性學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的都是師生雙方以平等的心態(tài)相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流著彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富著教學(xué)內(nèi)容，獲取著新的發(fā)現(xiàn)，最終達(dá)成共識共享共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)著教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體。

4.評價(jià)多元的課堂

語文新課程理念下的課堂教學(xué)評價(jià)則呈多元化態(tài)勢，在評價(jià)主體上，可以是教師，也可以是學(xué)生，可以是學(xué)生自我評價(jià)，也可以是學(xué)生相互評價(jià)。對教材中的課文，尤其是文學(xué)作品的閱讀向來是仁者見仁，智者見智。多元性的評價(jià)不僅促進(jìn)了教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，促進(jìn)了學(xué)生個性的健全發(fā)展。

二、初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.夯實(shí)知識，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。教師不僅要傳授知識，而且要幫助學(xué)生理解知識。只有學(xué)生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。如果沒有知識的運(yùn)用過程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

2.開放式教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

開放式的教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)生思維的變通性與創(chuàng)造性。教師要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚恚呀虒W(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的實(shí)踐活動上，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)既要有一定的難度，又要為大多語文生所接受；既要隱含“創(chuàng)新”因素。又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同廣度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

3.質(zhì)疑問難，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是一種善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的寶貴品質(zhì)。在課堂教學(xué)中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，弄清知識之間的聯(lián)系，以拓寬學(xué)生的知識面、開拓學(xué)生的思維。打破思維定勢的束縛，探索解決問題的不同方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.為學(xué)生創(chuàng)造良好的想象機(jī)會

初中語文教學(xué)要為學(xué)生提供良好的思維機(jī)會和空間。教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件來鍛煉他們的思維能力和想象力。要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問題。

5.獨(dú)立思考是自主創(chuàng)新的前提

初中語文創(chuàng)新教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生成為課堂的主角， 讓學(xué)生主動參與進(jìn)來而不是被動接受。教師可以將將要學(xué)習(xí)的語文課文，通過編排情景劇、播放相關(guān)內(nèi)容的視頻、設(shè)計(jì)互動游戲等呈現(xiàn)到學(xué)生面前，這種教學(xué)方式總是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，那么他們漸漸會自主參加到課堂上來，漸漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

6、小組合作探究學(xué)習(xí)是獲得創(chuàng)新能力的有效途徑

提升個人的創(chuàng)新能力還需要小組合作的進(jìn)行，小組合作通過大家一起交流、辯論、互相交換思想， 可以讓每個人對同一問題有了許多不同的想法和思考方式， 這一定程度上拓寬了學(xué)生的思考方法和思維方式，有利于學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)其他人身上的特長和閃光點(diǎn)， 改正自己的一些錯誤的思想，有利于提高學(xué)生素質(zhì)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

總之，要讓我們的創(chuàng)新語文課堂充滿活力，教師就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所、活躍思維的空間，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)。我們要“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，讓我們帶著激情在漫長的教學(xué)路上，讓我們做好“引路人”。

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