淺談高中英語高效課堂教學策略

尤玉梅

當今的英語課堂已經不再是簡單的知識學習的過程，它是促進學生發展的課堂，是學生生命成長的天堂。傳統的填鴨式、滿堂灌等陳舊的教學方法已無法激起現代學生學習英語的積極性和主動性，這也就直接影響著學生學習的效率。我們作為教師必須深刻悟透高效課堂的真諦。所謂的“高效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益，最終達到提高學校整體教學質量的目的。

我們要明白著名教育家陶行知的警告：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”面對我們神圣的使命，特別作為高中的英語教師，我們必須高揚新課改，扎扎實實地堅持課改理念，構建高中英語高效課堂。到底如何打造高效課堂，經過多年的探索，現將自己的拙見寫出來與大家分享。

一、注重培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習的最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占據影響學習成功因素的25%，占據影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是學生克服困難，推動學習活動的內在動力。教學的基礎應該是學生“想學”。教師只有調動學生的學習熱情，激發學習興趣，才能使學生積極參與，主動學習。要想激發學生學習興趣，要注意以下幾點：

1. 建立融洽的師生關系，創建有效學習的氛圍

融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛。一方面，在平時的學習生活中，我們要愛學生、尊重學生、寬容學生，走近學生的心靈。尤其是對待學習困難的學生，教師更要加倍給予關注，要了解和體諒他們學習英語的難處，善于發現、挖掘他們的閃光點并加以鼓勵，幫助他們樹立自信，讓他們感到老師沒有因為他們的成績差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態。另一方面，教師也要注重自己的個人魅力。“親其師，信其道”，良好的師生關系不僅能換來學生對老師的尊重和信任，而且還會把對老師的愛遷移到對老師所教的課程上來。

2. 為學生多創設表現空間，拓展學生的學習興趣

每個學生都愿意表現自己并希望得到認可，在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創造表現自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，在大大小小的各類活動和競賽中，學生們體驗到了成功的快樂，會激起他們的學習興趣。

3. 課堂上對學生積極評價，讓學生獲得成功體驗

“人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識”。作為一名中學英語教師，更要了解學生的心理，在教學中要善于發現學生的閃光點，不吝嗇表揚與激勵的話語，讓學生在激勵中成長，不斷增強自信，獲得最佳的學習效果。

二、進行學法指導，培養學生自主學習的能力

“授之以魚，不如授之以漁”。教師不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生獲得新知識的方法，這是教學的最高境界，也是創建高效英語課堂的必要條件。科學的方法能減少學習的盲目性，提高學習效率。在課堂教學中我們要交給學生一定的學習方法，培養學生勤聽、敢說、多讀、樂寫的習慣，指導學生正確地記憶、思維和有效的學習策略，讓學生全面參與，全面發展，使學生輕松愉快地進行學習。

三、把課堂還給學生，指導學生進行有效的課上交流

真正的高效率的課堂教學指的是師生用最短的時間獲得最大的效率。從全面發展的觀念上看，其高效性就是教學目標落實到實處，教學過程、科學互動，教學主題知識和能力得到全面提高。課堂本應是師生間進行平等交往、對話、溝通和探究學問的互動的舞臺，教師與學生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。我們要讓學生重視課堂互動，不斷提升學生參與課堂教學的積極性與主動性。教師應努力研究學生在課堂中的活動方式，盡力讓學生處于主體激活的狀態，在課堂教學中開展對學生最有價值的實踐活動，使之成為學生樂意追求的學習形式。這種課堂就這必然是充滿生機和生命活力的和深受學生歡迎的高效的課堂。

四、指導學生進行有效的課后探究

英語學科探究性學習的實質應該是把探究性學習的方式引入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式整體轉變，提高教學效果。英語學科的探究性學習，應該依照學生英語能力形成和發展的規律，采取分階段、分層次、遞進式的方式進行。教學實踐中，我讓學生從以下幾個方面著手進行課后探究：

1. 指導學生在課后學習和掌握一些語言形式，比如課文中的重點詞匯、短語、語法結構等。

2.指導學生對課文內容進一步歸納總結，如要學生找出話題中心、寫作意圖、作者觀點、態度等。

3.引導學生充分利用一切可以利用的時間，有計劃地多閱讀一些貼近時代、貼近學生日常生活和學習、貼近學生英語水平的讀物，擴大英語語言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

4.引導學生結合課文探究一些現實生活問題，并學會撰寫報告。

五、做好課后反思工作是提高課堂教學效果的重要環節

教師每上完一節課后，都要抽出一段時間來回憶課上講的內容、學生的聽課情況，總結得失成敗，并記錄下來，作個總結以備在以后的教學中揚長避短、去粗取精。

多給孩子一片空間，讓他自由地飛翔；多給孩子一些權利，讓他自己選擇，多給孩子一些問題，讓他獨自探索。讓學生帶著自己的生活體驗和獨特的感受，走進課堂，同教師、教材、同學對話，在小組合作中自主探索，親身體驗，生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們在今后的教學中不斷探索研究的方向。真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長；在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福。這是教學的最高境界，也是教師能力發揮的極致。學生由后臺走上前臺，由聽變為講，由傳統“要我學”的被動接受者變成“我要學”的主動參與者。角色的轉變，標志著學生學習觀的徹底轉變。教師也不再是知識的權威。多向、立體的課堂互動，使得師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等相待的朋友。在展示課上，三面墻上的黑板前，都是學生在講解、在質疑、在互答。教師融在學生中間，思維跟著學生思維走，并加以恰當的點撥，讓學生的迷惑頓時云開霧散，課堂上沒有教師的沉悶點名提問，也沒有坐等教師講解的學生。在互動中，每位學生都在積極地思考、主動地參與、踴躍地展示，學習熱情十分高漲。此時的學習，再不是負擔，再不是迫不得已，而是一種樂趣、一種享受、一種競爭、一種收獲，學生在愿意學、快樂學的氛圍中，學習積極性得到了極大的激發，主體地位得到了充分的體現。

總之，打造英語“高效課堂”就是要激發學生對英語學習的興趣，使他們主動、積極地參與到學習中來。學生主動參與學習活動，主動思考，嚴格要求，并經歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動等情感的變化，獲取知識和經驗，提高思維能力，發展興趣愛好，從而養成良好的思考習慣、科學的態度及好的學習方法。在平時的教學中，教師要靈活多樣地安排課堂活動，提高活動的有效性，注意形式的新穎、多變性，避免機械重復而導致的單調乏味，要始終保持學生旺盛的學習熱情，提高英語課堂教學的效率，從而讓英語課堂煥發活力。作為教育工作者，讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種公德，讓孩子們快樂是我們最大的心愿。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在打造“快樂高效英語課堂”的道路上，還需要我們每位英語教師在自己的日常教學中不斷地去實踐、去探索。