善用教學(xué)平臺(tái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

禤建新

摘要：隨著社會(huì)科技的發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)課堂上的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。利用信息技術(shù)教學(xué)具有形象性和科學(xué)性的特點(diǎn)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。本文就如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、 信息技術(shù)、 課堂效率

新課標(biāo)指出現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值、內(nèi)容和方式有著巨大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，充分考慮到計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的影響，積極開(kāi)發(fā)更豐富的教學(xué)資源，將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效方式，以此來(lái)讓學(xué)生更加投入到教學(xué)課堂中，主動(dòng)地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課標(biāo)的改革，強(qiáng)調(diào)了在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更好注意學(xué)生學(xué)習(xí)情感和價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要教師借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，深入挖掘?qū)W生的情感因素。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出輕松、自由的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在富有趣味性的情境中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能將與教學(xué)知識(shí)相關(guān)的音樂(lè)、視頻和圖片直觀的展示給學(xué)生，給予學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》中，可以利用學(xué)生對(duì)《西游記》的興趣，以學(xué)生喜歡的《西游記》的篇段為基礎(chǔ)制作相關(guān)的教學(xué)視頻。唐僧師徒在路過(guò)一片果園時(shí)，八戒想要去吃水果，唐僧卻要八戒先回答問(wèn)題。唐僧說(shuō)：“如果悟空摘了五個(gè)桃子，我吃了一個(gè)，悟空吃了一個(gè)，悟凈吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？如果悟空摘了四個(gè)桃子，我吃了兩個(gè)，還剩幾個(gè)？”利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)的形式，吸引學(xué)僧的注意力，將學(xué)生帶入富有趣味性的教學(xué)情境中，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生提問(wèn)：“八戒被難住了，你們能幫他解決問(wèn)題么？”以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生積極的回答教師的問(wèn)題，大大提高了教學(xué)課堂的參與度，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、利用信息技術(shù)，攻破課本中的重難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生們不易理解和掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)中復(fù)雜、抽象的知識(shí)分解、直觀的表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程的印象，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在《有余數(shù)的除法》中，需要學(xué)生明白余數(shù)的意義、有余數(shù)的除法算式的意義，以及正確寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱。教師可以先播放一些學(xué)生喜歡的音樂(lè)，緩解課堂上緊張的氣氛，再利用課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)，向?qū)W生展示出六個(gè)草莓和三個(gè)盤(pán)子，提問(wèn)學(xué)生每個(gè)盤(pán)子擺幾個(gè)草莓？讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，在黑板上列出算式。隨后再利用課件展示七個(gè)草莓和三個(gè)盤(pán)子，提問(wèn)學(xué)生每個(gè)盤(pán)子擺放幾個(gè)草莓？讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，也可以利用小棒擺一擺。之后提問(wèn)學(xué)生是怎樣擺的，剩下的一個(gè)不夠一盤(pán)怎么辦，以此來(lái)引出余數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生深刻理解余數(shù)的意義。利用信息技術(shù)輔助教師進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解新課的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

三、巧用信息技術(shù)工具，提高學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有些知識(shí)需要學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力，但由于學(xué)生年級(jí)尚小，思維能力發(fā)展的還不成熟，會(huì)影響課堂的教學(xué)效果。因此，教師可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)出形象的畫(huà)面，再利用語(yǔ)言描述再現(xiàn)數(shù)理產(chǎn)生的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，使每個(gè)學(xué)生都能獲得新的知識(shí)，學(xué)習(xí)到有效的學(xué)習(xí)手段，幫助學(xué)生將知識(shí)變難為簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形（二）》的教學(xué)中，先提問(wèn)學(xué)生有什么方法能在紙上展現(xiàn)出立體圖形的“面”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體，畫(huà)出自己認(rèn)識(shí)和了解的形狀。之后利用多媒體讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，找一找哪種物體能夠得到這種圖形？再利用多媒體呈現(xiàn)出正方形和圓，讓學(xué)生找出生活中有哪些物體的面有這些圖形。通過(guò)具體的觀察和實(shí)際動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形和圓。接下來(lái)讓學(xué)生思考如何將長(zhǎng)方形或正方形通過(guò)折疊的方式得到兩個(gè)相同的圖形，使學(xué)生折疊出三角形。讓學(xué)生找一找生活中的三角形物體。之后，提問(wèn)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形能夠拼成什么樣的圖案，在展臺(tái)上展示新的圖形。再利用多媒體讓學(xué)生觀看一個(gè)長(zhǎng)方形變?yōu)槠叫兴倪叺倪^(guò)程。最后讓學(xué)生進(jìn)行分類整理，使學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)的平面圖形的特征，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。

四、構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

隨著新課標(biāo)的改革，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，而信息技術(shù)就是連接生活和教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生了解生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系，使學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)的含有，以此來(lái)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如，在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，利用多媒體展現(xiàn)出熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提問(wèn)學(xué)生買(mǎi)東西需要什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西需要錢(qián)，緊接著向?qū)W生展示人民幣的圖片，將學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生模擬購(gòu)物體驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)到人民幣在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴Ｐ抡n改強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)問(wèn)題情境化、生活化，在數(shù)學(xué)課堂奇妙利用信息技術(shù)能夠增加生活氣息，改變教學(xué)課堂枯燥的氛圍，有利于學(xué)生深刻理解教學(xué)知識(shí)。

綜上所述，信息技術(shù)能夠拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，推動(dòng)課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效的手段。在教學(xué)中，教師要不斷探索和創(chuàng)新信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣和熱情，帶領(lǐng)學(xué)生攻克教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善學(xué)生的思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳明寶.信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)先學(xué)教學(xué)策略[J/OL].學(xué)周刊，2019（02）：134-135

[2]王再梅.運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（22）：116.

[3]段春蓮.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)教師，2018（11）：101-102.