雙創教育在工程訓練中的應用實踐研究

付仕文 強華 李正網 張丹

摘 要：本文以在工程訓練中應用雙創教育理念的重要意義為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出組建開放性、創新性的工程訓練教學團隊;搭建完善的創新和創業能力培養平臺;構建創新和創業網絡體系，增強學生雙創“軟實力”等幾方面具體的應用實踐方式。希望我國各大高校工程訓練教師，在注重提升教學效果的同時，能夠結合教學狀況，充分運用雙創教育理念，在不斷創新教學模式的基礎上，推動我國工程訓練教學改革。

關鍵詞：雙創教育;工程訓練;應用實踐

0 引言

工程訓練教師在實踐教學中，應用雙創教育的教學目標，就是要為國家培養創新型、創業型以及應用型人才。雙創教育體制與傳統的教育體制進行比較，其在優化教學結構、完善教學體制、豐富教學內容等方面具有重要作用。本文從工程訓練中應用雙創教育理念的重要意義入手，展開闡述，針對如何工程訓練中應用雙創教育進行全面探討。

1 在工程訓練中應用雙創教育理念的重要意義

（1）隨著我國整體教育制度的完善與發展，社會和企業的發展都離不開創新型、應用型人才的支持，其實是企業和社會健康發展的重要支撐力量。因此，創新創業人才培養是現階段我國各大高校開展教學活動的主要目的。工程專業的教師在實際教學中，要將理論教學與訓練實踐教學進行全面結合，充分運用雙創教育理念;同時還要將“互聯網+”與工程訓練內容進行全面融合，通過這樣的方式，不僅能夠為社會和企業培養更多優秀人才，同時也能有效提升我國整體經濟發展水平。工程專業教師在實際開展實踐訓練工作期間，充分運用雙創教育理念培養學生創新和實踐能力，有利于形成新型的社會經濟發展形態，是促進我國社會健康可持續發展的本質要求。

（2）在“一帶一路”政策對外開放的作用下，充分利用“互聯網+”，是現階段不斷完善我國整體經濟制度的必然要求。目前工程建設與管理行業在發展過程中，需要大量的創新型和創業型優秀人才，這也是我國各大高校工程專業教師在教學過程中面臨的教學難點問題。我國各大高校，是為社會和企業培養大量優秀人才的重要基地;而在實際開展工程訓練教學活動期間，教師要更加注重實踐教學，要注重培養學生的實踐操作能力。教師在工程訓練教學中，運用雙創教學理念，是順應我國社會發展趨勢的重要舉措;不僅能夠提升學生的創新精神，也能提升學生的專業技能[1]。教師注重工程訓練實踐活動，能夠使我國整體教育制度向新形態、新趨勢等方向進行健康發展，不僅能夠全面提升我國新型行業是發展速度，同時也能全面優化我國各大高校教育變革結構，為今后國家培養創新型創業型人才奠定基礎。

（3）隨著我國的教育事業不斷發展與成長，許多高校開始將培養應用型人才放在首位，而應用型人才的培養重點就是與社會接軌，通過前期調查及調研，及時了解社會的人才需求情況，通過社會人才需求狀況來不斷的改進和增減教學內容，從而使教學達到培育應用型人才的目的。工程訓練中應用雙創教育理念，可以使學生在學習的同時，更早的接觸社會，了解社會，從而使之能夠在畢業的時候能夠更加快速的融入社會。

2 雙創教育在工程訓練中的應用實踐方式

2.1 組建開放性、創新性的工程訓練教學團隊

（1）教師團隊的開放性和創新性。積極開展面向工程訓練教師的外語培訓活動，調動教師實踐教學積極性，全面提升工程訓練的專業教師的外語水平和外語交流技能。積極鼓勵工程訓練教師參加國內外的學術會議，組織工程訓練教師對學術問題進行細致研討，為工程訓練教師外出深造提供更多機會。同時高校要與國外工程訓練技能較高的院校進行溝通和合作，在提升工程訓練教師出國深造效率的同時，為工程訓練教師提供更具有針對性的幫助。因此，高校在開展工程訓練過程中，要將工程訓練的具體內容與雙創教育理念進行融合，通過不斷拓寬工程訓練教師深造渠道的方式，組建具有開放性和創新性的專業教師團隊。

（2）打破高校單一的工程訓練教學模式。現階段，我國整體教學與實踐應用訓練模式在不斷轉變，但是仍然有一些教師在開展工程訓練教學活動期間，深受傳統教育觀念的影響，所有的教師都在接受統一的管理，在工程訓練過程中都是以完成教學指標為基礎進行訓練，在無形中會增加教師的“同質”意識，缺乏教學特色，會降低工程訓練教師實際教學效果。因此，很多工程訓練教師在教學中在充分應用雙創教育理念，更加注重培養學生的創新精神、注重提升學生自主創業能力，這樣不僅有利于工程專業的學生全面發展，也能夠為社會培養大量的創新型和創業性優秀人才。本質上，工程訓練教學團隊面向的是社會和市場整體，如果只是由學校單方面的構建工程訓練團隊，不利于提升社會人才培養效率。因此，高校工程訓練專業的教師在教學中要認識到雙創教育理念對社會整體發展的重要意義，要與社會中的科研機構、相關企業進行互動合作，以雙創教育理念為核心，以產學研為主體進行教學，不僅能夠整合工程訓練中的教學資源，同時也能全面提升工程訓練教學效果。

2.2 搭建完善的創新和創業能力培養平臺

（1）圍繞“兩個 基地”，創建創新和創業教學模式。高校在對學生開展工程訓練實踐活動時，要具備機電綜合創客基地和方程式賽車創客基地。工程訓練教師在運用雙創教育理念期間，要以學生為訓練教育主題，充分發揮自身的引導作用;在項目的驅動和創新和創業教學模式的影響下，搭建完善的雙創教育平臺動，不僅能夠創新工程訓練教學體系，也能有效提升學生整體的創新精神。在2017教育部門出臺的教育制度中，對工程訓練教學提出了明確的規定，要求我國各大高校對工程訓練專業教學體系進行全面改革，在這種狀況下，雙創教育理念被工程訓練教師充分運用，使創新創業模式的邊變革與發展成為了目前工程訓練教學中面臨的嚴峻挑戰。因此，工程訓練教師為了能夠滿足社會對雙創人才的需求，要僅僅圍繞“兩個 基地”，創建創新和創業教學模式;將理論教學與實踐訓練進行全面結合，不斷優化教學資源，與相關企業進行全面合作，使“橫向”、“縱向”交叉模式充分發揮功能作用，為學生提升自身的創新和創業能力搭建新型平臺。

（2）優化校企合作模式，拓寬創新創業平臺。目前，我國各大高校現有的創新創業方式，主要是以鼓勵學生參加縱向課題探討模式為主。但是社會整體培養人才的主要目的是為企業和社會發展提供服務，二者之間存在一定的差異，這就要求工程訓練教師要積極開拓“橫向”課題[2]。要以機電綜合創客基地和方程式賽車創客基地為基礎，不斷優化校企合作模式，在基地注重引導學生進行學習，工程訓練教師要以輔導企業派遣專業技術人員指導方式來解決工程訓練的具體問題;同時參與企業研發以及實踐項目的學生，要結合企業實際發展狀況進行分析，準確掌握企業文化內涵，注重研討企業發展需求，這樣在畢業之后就可以順利進入到企業中工作，不僅能夠幫助工程專業的學生解決就業問題，同時也能為企業節省大量的專業技能培訓時間和費用。因此，高校工程訓練教師在開展相應實踐活動期間，要不斷注重運用校企合作模式培養學生的雙創精神，進而為工程專業的學生拓寬創新和創業平臺，為學生就業提供更多選擇機會。

2.3 構建創新和創業網絡體系，增強學生雙創“軟實力”

高校不斷變革工程訓練教學制度，是增強學生創新創業“硬實力”的具體表現，但是如果使學生的“硬實力”和“軟實力”之間存在較大差異，會無法滿足工程訓練教育體制變革需求。目前，我國互聯網技術水平不斷提升，無論是教師教學，還是學生實踐學習，都在積極運用互聯網技術;而且我國整體也在從“中國制造”向“中國創造”方向進行轉變。在此種狀況的作用下，高校要結合工程訓練實踐教學效果進行全面分析，構建創新和創業網絡體系，注重增強學生創新創業整體“軟實力”。工程訓練實踐內容具有多元化、多維度的特點，其主要就是運用互聯信息技術開展協調與發展建設工作。因此，工程訓練專業教師要充分利用“互聯網+”優勢，將其與智能化、服務化以及協同化工程訓練體系進行結合，構建完善的創新創業網絡體系，進而不斷創新雙創網絡教育模式，對于實現創新創業信息數據網絡互通和共享發展目標具有重要幫助作用。增強工程專業學生的創新創業“軟實力”，對于促進學生全面發展具有重要意義。

2.4 完善工程訓練教學質量保障體系

在我國整體教育制度不斷變革的作用下，我國各大高校制定正確的聯動協同政策保障機制， 要結合工程訓練教學中創新創業教學特點進行詳細分析和探討，進而形成以“高校-工程建設企業-政府-工程建設行業協會”為基礎的政策保障機制。工程專業教學管理部門要注重開展創新創業教學實踐活動，正確掌握雙創教育理念，對于完善工程訓練教學質量保障體系的重要性;工程專業教師在實際開展實踐訓練工作期間，要始終堅持“培養創新創業優秀人才”教學原則，結合學生工程訓練狀況進行全面分析，構建具有針對性的工程訓練教學方案，在工程訓練全過程中融入“雙創教育”理念，進而豐富教學思想，創新訓練模式;工程訓練教師在訓練過程中，通過細致研討以及論證的方式，以工程實踐訓練時間、訓練環節為教學節點，構建適合學生學習的工程訓練結構，從而全面提升學生自身的創新與創業能力。工程訓練教師通過更合理串連教學資源、制定完善的工程訓練方案，能夠有效提升高校培養創新創業優秀人才效率，同時也有助于提升高校工程訓練變革效率，為今后完善我國整體工程訓練教學質量保障體系提供重要幫助。

3 結束語

綜上所述，在創新創業教育背景的影響下，我國各大高校工程訓練教學體系要不斷進行變革。教師在實際開展工程訓練實踐教學工作期間，要從根源處解決問題，勇于打破傳統訓練教學模式的束縛，樹立開放性、創新性的教學觀念;高校要結合工程訓練效果，積極組建高能力、高素養的工程訓練教師團隊。各個工程訓練專業教師，要正確認識雙創教育對于提升學生專業技能、綜合能力的重要性，充分利用“互聯網+”，構建完善的創新創業平臺;注重提升學生“軟實力”。除此之外，我國各大高校要與工程建設企業進行互動合作，制定完善的教學保障機制，這樣不僅能夠全面完善我國教育制度，也能夠為國家培養創新型人才。

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市教委教改項目：基于創新創業教育的工程訓練教學改革與實踐，項目編號：173173

作者簡介：付仕文（1989-），男，重慶人，學士，助理實驗師，研究方向：汽車服務工程。