中職汽修專業一體化教學模式的應用研究

王彩霞

摘 要：目前的中職院校，汽修專業教學一般都利用傳統教學模式，這種教學模式通常無法保證教學效果，另外，部分中職院校過度強調理論教學而不注意培訓學生操作技能，雖然一部分中職院校已經強調了實踐教學的重要性，但是理論基礎不夠扎實，導致理論和實踐無法統一。針對這部分問題，中職院校汽修專業需要引入一體化教學模式，為社會培養更多的優秀人才。

關鍵詞：中職院校;汽修專業;一體化教學

0 引言

我國經濟的快速發展，推動了各個行業的全面發展，相應提高了汽車保有量，對汽車維修人才的需求也不斷增大，這就需要職業院校努力培養這方面人才，使其更好適應汽修行業的發展需求。我們不僅需要實訓設備，還要保證教學效率，由此就要科學應用一體化教學模式，有效結合理論和實踐，提高學生的技術能力。

1 中職汽修專業傳統教學模式的弊端

中職汽修專業教學基于傳統教學模式的影響，一般都由教師講解有關的理論知識，之后在實驗室內開展教學指導，這樣的教學行為，嚴重分離了理論與實踐，存在很多問題，尤其是汽修這種具有較強實踐性的專業，這樣的教學模式難以取得理想的教學成果。一方面，學生不能主動學習知識，失去參考實物，學生只能根據課本圖片理解所學知識，必定影響學生掌握知識點的情況。另一方面，在實驗室實習過程中，由于距離學習理論知識存在時間空隙，造成學生遺忘了一部分知識點，因此，教師實習指導時還要重復講解理論知識，浪費了教學時間。

2 中職汽修專業應用一體化教學模式的必要性

2.1 企業對技能人才的需要

在私人消費方面，汽車消費的比例呈現上漲的趨勢。汽車行業的飛快發展加大了對汽修行業的需求，但目前汽修行業的人才培養模式無法滿足汽車行業的人才需求，怎樣高效培養汽修專業人才，滿足汽修行業的需求，無疑是一個迫切需要解決的問題。

2.2 國家發展職業教育的政策要求

各級政府和部門紛紛增加了對中職教育的支持力度，對于職業教育，社會已經產生共識，其應當與就業緊密聯系，共同促進職業教育改革，擴大職業教育的覆蓋范圍，從而令其更好服務于社會經濟發展。目前我國的中職教育發展正處在下游水平，國家頒布了相關的法律法規，保證職業教育健康發展。

3 中職汽修專業一體化教學模式的應用過程

3.1 培養雙師型教師隊伍

教師要想應用一體化教學模式，必須創新教學方法，提高教學水平。一體化教學模式有效結合了理論知識和實踐操作，對老師提出更高的要求，不只反映在教學模式上，還反映在教學知識與技術上。一體化教學模式必須借助雙師型教師開展教學工作，日常中老師要不斷提高自己的專業水平，深入到企業參與實踐工作，以及通過技術培訓提高教學能力。為了在中職汽修專業真正發揮一體化教學模式的作用，需要嚴格選擇教師，聘用理論知識和實踐操作都能力較強的教師，同時要求教師不斷創新思想，改進教學方法。

比如，在《汽車構造》教材中，主要介紹有關汽車構造和汽車運行的原理知識，而《汽車檢測與維修技術》教材中，則具體分析關于汽修實訓的知識，這樣就造成在具體教學中無法有效結合理論和實訓，進一步影響了教學質量。對于這樣的問題，中職汽修專業在教學中應引入一體化教學模式，在教學每個環節落實這一教學理念，特別是實踐訓練環節，通過對教材不斷整合，高度統一理論和實踐。

3.2 調動學生的主觀能動性，培養學生的學習興趣

對于中職汽修專業學生來講，教師應為學生講解一些有關汽車文化的知識，培養學生的學習興趣，另外，條件允許的情況下，教師還可以組織學生參觀汽修廠，讓學生與汽修工作靠近，進一步全面融入其中，從而了解關于汽車的知識。最后，在實踐教學中，還可以安排各種汽修操作比賽。對于汽修專業來講，教學主要是為了學生整體把握汽車的理論知識，以及獲得一些普遍的汽車維修知識，促使學生形成一定的拆裝汽車以及診斷故障的能力，使學生具備扎實的汽修操作能力，進一步滿足未來工作的需求。教師為每一節課制定明確的教學任務。比如：關于豐田汽車公司提出的“造人為本，造車為末”的口號，需要教師在教學中積極引入，保證教學質量。

3.3 創新教學手段，重視直觀教學

對于中職汽修專業的學生來講，不僅要掌握汽修的理論知識，還要在具體實踐中應用這些知識，進一步提高實踐能力。在目前一體化教學模式下，教師注意使教學保持直觀形象特點，從而引導學生理性學習。比如，在講解“汽車離合器結構”時，教師可以提前準備離合器，在教學中向學生展示，有利于學生仔細觀察。

4 結束語

總之，汽修專業具有較強的技術性，理論知識比較復雜和系統，只有采取一體化的教學模式，才可以促使學生通過親自拆裝、維護、排故等操作，系統掌握知識，以便滿足未來的工作要求，培養學生的創新能力。

參考文獻：

[1]余先文.一體化教學模式在中職汽車維修專業教學改革中的應用[J].職業技術，2016.188（10）：85-86.

[2]葉放郎.中職學校汽車運用與維修專業“理實一體化”教學模式探索[J].教育界：高等教育研究，2017（12）：108-109.