英語語言文學對高校英語習得能力的影響研究

左靜霞

摘 要：緊緊跟隨國際化的發展腳步，各個高校越來越重視英語語言文學在實際英語課堂上的運用，尤其是在英語習得能力的培育過程中。假如英語老師想要增強學生的英語語言綜合使用能力和習得能力，首先要做的就是需要強化對英語語言文學的引用和探索。在英語課堂上引用英語語言文學不光能夠擴大學生的學習范圍，還可以擴展學生的眼界和思維邏輯能力，促使其形成獨立自主的學習思路。所以，此文簡單的闡述了在高校英語課堂上引用英語語言文學對學生英語習得能力培育的影響，并且積極的探尋了增強學生英語習得能力的有效方案，共同推動高校英語課堂教學的進一步增強。

關鍵詞：英語語言文學;高校英語;習得能力;影響;有效方案

雖說在一些英語實踐活動和競賽中，學生的英語實用能力有所提升，可是和理想的高校英語專業仍舊存在很大的距離。而英語語言文學作品包羅萬象，擁有海量的英語學習資源和文化場景，不光可以滿足學生對英語學習的探索和渴望，還能夠在很大程度上協助老師改進教學計劃，增強學生的英語文學素養和英語成績。并且在學生英語習得能力的培育中也具有重要的教育意義。

一、在高校學生英語習得能力的培育過程中英語語言文學對其的具體影響

在高校的英語課堂活動中引用英語語言文學教學可以突顯學生的主體作用，促使學生主動的融入于英語實踐活動中，強化英語課堂教學成績，并可以給學生創建一個自由活躍的場所促使其練習英語表達能力，增強學生的英語文學素養。所以，換句話說，在英語課堂教學中對英語語言文學使用的好壞直接影響到學生對英語課本知識的理解掌握程度和學生的英語綜合素質培育情況。這就說明英語語言文學輔助著實際英語教學，推動著學生英語習得能力的提升，并且老師可以按照學生的實際學習情況和接受能力創新教學方案，培育學生的英語文學素養。

具調查指出我國高校大多數的英語老師都沒有較為專業的英語教學水平和對英語語言文學的深入探索。在相關網絡上也沒有有效的教學案例可以借鑒，尤其是對英語語言文學來說，在實際英語課堂上的使用依舊是簡單的了解和運用，不能保證在英語語言文學的作用下，學生的英語綜合素養和成績都能夠得以提升。所以，在實際英語課堂上老師可以把抽閑繁瑣的英語語言文學內容直接展示給學生，讓學生積極主動的去探尋更加深入的知識，進而達到與英語教學理想的教學成果相一致。

二、在高校英語課堂上引用英語語言文學增強學生英語習得能力的措施

（一）創建生活情境，豐富學生課堂內容

英語是一門語言的藝術，而英語語言文學是西方國家歷史進程中文化的總結和精煉。英語老師假如想要利用英語語言文學增強學生的英語習得能力，可以借用互動網技術和多媒體技術設計貼近生活的英語情境，讓學生在英語文學作品的學習中體驗英語知識學習的樂趣，并且促使學生練習英語口語表達能力。英語學習的最終的教育目的不是為了應付考試，而是為了在未來的生活工作中使用，為了以后學生走出國門與國際接軌。所以，英語老師在實際英語課堂上需要用英語與學生互動，首先給學生提供一個純英文的環境，另外利用英語文學經典給學生創建有趣的情境對話，從而增加學生對英語文學的好奇和求知欲。舉個例子來說，在學習“阿甘正傳”這部英語語言文學著作時，老師可以借助互聯網搜索視頻并通過多媒體屏幕展示給學生，促使學生清晰的掌握文學的背景和故事情節，經過觀看電影中人物的立志故事最后結合自身的經歷和學習情況作出總結和反省。這樣的教學方式不光能夠引導學生走向正確的學習道路和人生軌跡，也可以提升學生的英語文學素養和習得能力，推動高校英語的進一步發展。

（二）擴大英語實踐活動，增強學生的英語實用能力

在英語課堂上利用英語語言文學的熏陶促使學生練習英語習得能力，其實主要就是老師借助各種教學工具和手段，指引學生把英語語言文學中的主旨和思想重新理清并且從中獲得有效的學習方法和經驗的過程。在這一過程中需要突顯學生的中心位置，增加英語課堂實踐活動，讓學生發揮其無限的能力調節課堂氛圍，鍛煉英語綜合能力。例如，英語老師可以定期的組織學生實行純英語辯論賽，以社會上的熱點話題或者是英語語言文學中的觀點實行辯論，以學生的團隊為單位，對于其中學生無明顯誤差的英語表達設置相應的獎勵，并且激勵其他學生朝著勝利的方向向前邁進，從而錘煉學生的英語習得能力，強化實際英語課堂教學成績。另外英語老師還可以聯合學校舉辦英語演講大賽或者聯合社會上的英語機構給學生尋找更多的實踐機會，讓學生在各種實踐中豐富自身的英語學識和英語文學綜合素養，為今后更好的就業的發展奠定有力的基礎。

（三）在英語語言文學運用中培育學生的學習習慣

在班級里實行有效的班級規范可以約束學生的部分行為，相對的在英語課堂上長期引用英語語言文學也可以促使學生逐步形成正確的學習習性和觀點，增強學生的英語文學素養，并且能夠強化學生英語習得能力。在高校的英語學習過程中學生的英語習得能力需要具有很強的科學性、合理性以及可選擇性，只有做到這樣，高校的英語課堂教學成績才能夠得以發展和提升。所以，英語老師在開展英語課堂實踐活動之前，需要細心的查看每位學生的學習狀態，積極尋找學生的興趣點，放下自身的姿態和學生互動，縮小與學生之間的距離。英語老師在學生的英語學習過程中也要給予合理的學習思想指引，促使學生自主的融入英語語言文學的學習環境中，積極的表達自己在英語學習上的想法和建議，從而形成爭取的英語習得能力。老師在帶領學生閱讀英語語言文學時可以促使學生形成句子積累的習性，譬如在觀看經典英語文學電影時隨時可以隨時積累英語句子，如：Life's a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with you.在長久的積累中不光能夠提升學生的習得能力，還能促使學生在這樣的學習環境中練習英語語感，增強學生的英語綜合能力。

三、結束語

總而言之，高校英語課堂上引用英語語言文學的教學效果直接能夠影響到學生英語習得能力的培育，對學生的英語學習具有深遠的教育意義。高校英語老師需要耐心觀察每個學生的學習狀況和個性特征，利用現有的教學工具和互聯網技術創設新奇的教學方案，促使學生自主協助老師完成教學任務，強化學生的英語習得能力，提升學生的英語文學素養和綜合能力。

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