論科學(xué)素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響

摘 要：在現(xiàn)代社會(huì)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育已經(jīng)成為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、建構(gòu)符合社會(huì)主義發(fā)展的和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。但就目前的形式來看，我國(guó)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平還未達(dá)到一定高度。因此，如何提高我國(guó)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平，就成了全社會(huì)應(yīng)該思考的問題。本文將立足于教育活動(dòng)主題思想認(rèn)識(shí)和我國(guó)教育體制兩方面，對(duì)如何提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素質(zhì)教育;學(xué)科素養(yǎng);大學(xué)生

科學(xué)素養(yǎng)能夠?yàn)槿祟惪茖W(xué)處理自身與外界的管理提供理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，其重要性不言而喻。根據(jù)國(guó)際科學(xué)教育界對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的定義，我們可以將科學(xué)素養(yǎng)分為三個(gè)基礎(chǔ)部分：其一是對(duì)科學(xué)基本知識(shí)、術(shù)語及觀點(diǎn)的了解;其二是對(duì)科學(xué)探究所需的方法及過程的了解;其三是對(duì)科學(xué)、個(gè)人與社會(huì)三者之間的聯(lián)系與影響的了解。因此，要提高我國(guó)大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就要從知識(shí)教育、技能教育和思想品德教育這三方面入手。

1 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題成因

雖然大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能為社會(huì)主義發(fā)展助力，但根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于許多現(xiàn)實(shí)因素，我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)在的科學(xué)素養(yǎng)水平不高。

1.1 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)上曾有對(duì)“你是否了解科學(xué)研究方法”進(jìn)行調(diào)查問卷活動(dòng)，最后的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，僅有2%的大學(xué)生表示“非常了解”，“比較了解”的大學(xué)生占26%，而選擇“不太了解”的大學(xué)生竟占了65%，還有7%的大學(xué)生表示“不了解”。這一調(diào)查結(jié)果令人乍舌，大部分當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的本質(zhì)還未掌握，可見大部分高校的科學(xué)素質(zhì)教育還未滲透入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。

1.2 問題形成的原因

造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，既有教育體制在當(dāng)代教育中顯示出的弊端，也有教育活動(dòng)主體在思想認(rèn)識(shí)上的偏差。其中教育體制的弊端表現(xiàn)在以下這三個(gè)方面上。

第一，大學(xué)生從小到大受教育模式的影響。在我國(guó)，普遍實(shí)行的是應(yīng)試教育方式。在這種教育方式的影響下，學(xué)生為考試分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為考試分?jǐn)?shù)而教。圍繞著考試而進(jìn)行的教育，很自然地就會(huì)忽略對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的教育?？梢哉f，學(xué)生與老師的這種機(jī)械互動(dòng)，組成了一個(gè)龐大的考試機(jī)器。學(xué)生中學(xué)畢業(yè)，也會(huì)受到長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育思維影響，缺乏對(duì)科學(xué)素質(zhì)的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。而高校也會(huì)被中小學(xué)的教育模式影響，忽略科學(xué)素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性。

第二，我國(guó)實(shí)行文理科分科的教育模式，在高校選修課程中，又實(shí)行自主選擇的方式。這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在本就“偏科”的基礎(chǔ)上，再次因選擇自己知識(shí)儲(chǔ)備較多、容易過關(guān)的課程而再度“偏科”。特別是在“課程通過率”這個(gè)原因下，相對(duì)較難、且課程枯燥的科學(xué)素質(zhì)教育類的課程便成為鮮少有人“問津”的課程。導(dǎo)致科學(xué)類課程失去了課堂教授的重要教育途徑。

第三，雖然目前已有高校認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育這個(gè)短板現(xiàn)狀的存在，并建立了一系列針對(duì)于大學(xué)生科研活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，但在我國(guó)高校的內(nèi)部仍然缺乏專門的大學(xué)生科研活動(dòng)，且缺乏對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，無法在實(shí)踐上進(jìn)行更深一步的認(rèn)識(shí)。

2 重視與加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)教育的重要性

大學(xué)生在社會(huì)群體中扮演者接受過高等教育、自身綜合素質(zhì)良好、對(duì)社會(huì)建設(shè)有重要作用的角色。他們不僅代表著國(guó)家綜合能力的平均水平，也是傳播和開拓科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神的中流砥柱。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育對(duì)于國(guó)家的建設(shè)發(fā)展的重要性就不言而喻了。

2.1 有利于建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系

大學(xué)生作為社會(huì)生活中的高知識(shí)分子，他們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)中畫上了濃墨重彩的一筆。根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀四個(gè)方面的基本內(nèi)容，可以總結(jié)出實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、解放思想是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系必備的科學(xué)精神。因此，堅(jiān)持馬克思主義、認(rèn)真對(duì)待科學(xué)、堅(jiān)持真理的當(dāng)代大學(xué)生將會(huì)有利于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)。

2.2 有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

科學(xué)素養(yǎng)與大學(xué)生的心理素養(yǎng)相通，對(duì)于共建社會(huì)主義和諧社會(huì)有著重要影響。大學(xué)生作為和諧社會(huì)的參與者、作為一股力量強(qiáng)大的建設(shè)者，其自身素養(yǎng)的高低能直接影響社會(huì)建設(shè)進(jìn)程。因此不管是政府、學(xué)校、還是學(xué)生自身都應(yīng)該重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以求自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展同步;傳播高級(jí)知識(shí)文化，促進(jìn)共建和諧社會(huì)。

3 提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育對(duì)策

大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的問題，應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到問題所在。就目前情況而言，其一是對(duì)于教育活動(dòng)的主體而言，應(yīng)促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變;其二是對(duì)現(xiàn)今教育體制而言，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步改革。

3.1 高校要注重校園科學(xué)素養(yǎng)氛圍的營(yíng)造

個(gè)人的發(fā)展除了其自身的資質(zhì)和努力外，還與其所處環(huán)境息息相關(guān)。高校作為大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，應(yīng)該進(jìn)一步重視校園科學(xué)氛圍的塑造。一來，可以加大對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的支持力度，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去探索，感受科學(xué)研究的魅力，提高學(xué)生的整體科研能力。二來，創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，高校應(yīng)重視學(xué)生的科研知識(shí)基礎(chǔ)，設(shè)置合理的課程，在掌握理論方法的基礎(chǔ)上重視實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能扎實(shí)地培養(yǎng)出科學(xué)素養(yǎng)。

3.2 大學(xué)生要注重自身科學(xué)素養(yǎng)的提高

大學(xué)生自身也應(yīng)充分重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。主動(dòng)利用高校、社會(huì)提供的便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，以飽滿的探索熱情投入其中，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力。將學(xué)習(xí)納入自己的生活，自發(fā)的提高自己，將知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成自身的能力，為社會(huì)整體科學(xué)氛圍的提高做出自己的貢獻(xiàn)。

3.3 要完善高校考試制度

考試作為高校生活中的重要組成部分，有其獨(dú)特的作用。一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以便改進(jìn)教學(xué);一方面也能督促學(xué)生不可懈怠，努力學(xué)習(xí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。因此，要提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，高校考試也是不可越過的一環(huán)。高校應(yīng)對(duì)考試的內(nèi)容、方式等做一系列的考察，以求改進(jìn)出最適合大學(xué)生發(fā)展的考試制度。在內(nèi)容上，內(nèi)容首先要全面，覆蓋面廣，同時(shí)主次分明，不能為難而難，考試的目的不是為了考倒學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生真正掌握。在方式上，以往大多是卷面考試，現(xiàn)在可以增加動(dòng)手操作的考試、或者口頭答辯的方式，是考試方式多樣化，學(xué)生掌握知識(shí)的形式也是多樣靈活的，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高。

4結(jié)束語

當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是我國(guó)人才建設(shè)、和諧社會(huì)建設(shè)的重要一環(huán)，在此新時(shí)期，應(yīng)更加重視對(duì)其的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)教育方式、制度，以求為大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)也因引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身對(duì)于社會(huì)進(jìn)程的重要作用，積極參與其中，共建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

王楊明，出生年月：19960919，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：浙江省臺(tái)州市，學(xué)歷：本科.