計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，提出螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)方案，從學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)環(huán)節(jié)4個(gè)方面具體闡述螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)方案，結(jié)合教學(xué)實(shí)際說(shuō)明開(kāi)展螺旋式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：螺旋式教學(xué)法;大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)項(xiàng)目;教學(xué)環(huán)節(jié);混合式教學(xué)

0引言

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，課程涉及計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、文字處理、電子表格、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握常用的計(jì)算機(jī)操作技能，具備計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，提高獲取新知識(shí)的能力，適應(yīng)未來(lái)信息時(shí)代工作的需要。同時(shí)，該課程對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、鍛煉動(dòng)手實(shí)踐的能力也起著積極作用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及分析解決問(wèn)題的能力呈螺旋式上升，這是科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，因此大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也需要符合科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。

1螺旋式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1學(xué)習(xí)過(guò)程的螺旋式設(shè)計(jì)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能真正掌握辦公軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配置、操作體統(tǒng)設(shè)置等的教學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)。實(shí)踐不僅僅是一種操作或?qū)嶒?yàn)，而是一個(gè)對(duì)知識(shí)和方法不斷深化理解、驗(yàn)證的過(guò)程，如學(xué)習(xí)辦公軟件的過(guò)程是先認(rèn)識(shí)界面，再熟悉各個(gè)功能區(qū)的具體功能，最后綜合運(yùn)用，這一知識(shí)升華的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程;學(xué)習(xí)論文排版的過(guò)程是先學(xué)習(xí)樣式、大綱視圖、圖表引用、頁(yè)眉頁(yè)腳、分節(jié)、索引和目錄等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后通過(guò)一個(gè)具體的案例將所學(xué)知識(shí)穿插起來(lái)，進(jìn)而直觀地了解、深刻理解論文排版的方法。

1.2教學(xué)內(nèi)容的螺旋式設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的選取是進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展要在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)展教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的廣度，不斷加深教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度，整體呈現(xiàn)出螺旋式上升的勢(shì)態(tài)[2]。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分3個(gè)階段完成。初級(jí)階段進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解，主要讓學(xué)生掌握office辦公套件中文檔處理、表格處理、幻燈片制作、網(wǎng)頁(yè)制作及數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)用工具的使用，使學(xué)生具備辦公自動(dòng)化所需的能力。中級(jí)階段從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，整合所學(xué)知識(shí)，綜合運(yùn)用文字操作、電子表格、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高級(jí)階段關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合，通過(guò)計(jì)算機(jī)技能有效地解決本專業(yè)的應(yīng)用問(wèn)題。

1.3教學(xué)項(xiàng)目的螺旋式設(shè)計(jì)

螺旋式教學(xué)法的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)項(xiàng)目，體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的累進(jìn)以及深度的漸進(jìn)。一個(gè)完整的螺旋式教學(xué)項(xiàng)目是以知識(shí)點(diǎn)或解決方案的逐漸遞進(jìn)為原則的多個(gè)子項(xiàng)目集合，多個(gè)子項(xiàng)目之間有前后關(guān)系且環(huán)環(huán)相扣，項(xiàng)目中的知識(shí)點(diǎn)之間構(gòu)成層層遞進(jìn)的環(huán)鏈關(guān)系，它們之間既有知識(shí)點(diǎn)的疊加，又有知識(shí)點(diǎn)的延伸，從而達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的螺旋上升。

1.4教學(xué)環(huán)節(jié)的螺旋式設(shè)計(jì)

結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為準(zhǔn)備、實(shí)踐和評(píng)估反饋3個(gè)環(huán)節(jié)，并形成逐層遞進(jìn)關(guān)系。準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)細(xì)致的分析，結(jié)合前期教學(xué)反饋結(jié)果，采取目標(biāo)任務(wù)分解法將所有知識(shí)點(diǎn)打散，并采用一個(gè)個(gè)案例將打散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的組合，并結(jié)合興趣教學(xué)法，設(shè)計(jì)出知識(shí)點(diǎn)清晰、重難點(diǎn)分明、綜合應(yīng)用強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，解決學(xué)生眼高手低的現(xiàn)狀，將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，加大實(shí)踐力度，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正將所學(xué)內(nèi)容消化收。

2開(kāi)展螺旋式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）螺旋式教學(xué)法的實(shí)施，需要教師有更高的綜合素質(zhì)[3]，教師不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，并且需要具備一定的教育學(xué)思想。首先，教師需要深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)以及思維發(fā)展變化的特征，并對(duì)整個(gè)工作過(guò)程作系統(tǒng)的分析。其次，由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是全校公共課，因此教師要熟悉所授課專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)，了解授課學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用，在綜合應(yīng)用項(xiàng)目的選擇上，盡可能貼近授課學(xué)生的專業(yè)，更好地因材施教，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）教學(xué)項(xiàng)目體現(xiàn)“螺旋式”教學(xué)法的理念，設(shè)置一個(gè)個(gè)循序漸進(jìn)的子項(xiàng)目時(shí)，子項(xiàng)目的選取需要預(yù)留較強(qiáng)的擴(kuò)展空間，必須能引入新的知識(shí)點(diǎn)或新的解決方法，子項(xiàng)目間形成螺旋上升趨勢(shì)，既有重復(fù)的或相似的可訓(xùn)練項(xiàng)目，又可以增加難度或?qū)崿F(xiàn)功能擴(kuò)展，成為新的難度遞增項(xiàng)目。

（3）加強(qiáng)運(yùn)用螺旋式教學(xué)法，需要教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演不同的角色。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，勇于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師扮演知識(shí)傳授者和興趣引領(lǐng)者的角色，通過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例傳送知識(shí)，通過(guò)興趣驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生尋求分析和解決問(wèn)題的方法。

（4）在開(kāi)展螺旋式教學(xué)的過(guò)程中，要特別關(guān)注教學(xué)的導(dǎo)入，它是一節(jié)課教學(xué)的開(kāi)端，不僅起到引導(dǎo)和銜接教學(xué)內(nèi)容的作用，且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。思維導(dǎo)入法、滲透導(dǎo)入法、引路導(dǎo)入法和啟發(fā)導(dǎo)入法都可以滲透到螺旋式教學(xué)法中，對(duì)總體教學(xué)過(guò)程能夠起到一個(gè)良好的開(kāi)端與銜接下文的雙重教學(xué)指導(dǎo)作用。

（5）借助多種信息化教學(xué)平臺(tái)，如藍(lán)墨云班課、優(yōu)慕課、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)等，在螺旋式教學(xué)法基礎(chǔ)上，結(jié)合多種先進(jìn)的教學(xué)法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語(yǔ)

螺旋式教學(xué)不僅能讓學(xué)生在具體項(xiàng)目集合驅(qū)動(dòng)下關(guān)聯(lián)相關(guān)知識(shí)并具體實(shí)現(xiàn)方法，而且能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)和方法的具體應(yīng)用范圍和應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程螺旋式教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，結(jié)合螺旋式教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力會(huì)螺旋式上升，最終提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力[5]。螺旋式教學(xué)方法具有適用性，不僅可以應(yīng)用到大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程，也可應(yīng)用到具有實(shí)踐性的其他課程上。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷燕，周世平，賀利堅(jiān)，等.信息化平臺(tái)下的程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)[J].計(jì)算機(jī)教育，2017（6）：74-78.

[2]冷鵬.教師如何有效實(shí)施螺旋式項(xiàng)目教學(xué)法[J].價(jià)值工程，2011（33）：171-172.

作者簡(jiǎn)介：左九華，男，江西新余，講師，江西工程學(xué)院，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)