少先隊善良教育活動的研究

徐嘉藝 張鑫

一、研究背景

黨的十八大以來，習近平總書記提出堅持立德樹人，創新活動方式，培育和踐行社會主義核心價值觀。長期以來，學生中普遍存在著懶惰、參與活動不積極、缺乏普遍愛心的問題。如何糾正學生的價值觀？這為少先隊育人工作提出了嚴肅的挑戰。

二、主要的教育行動

（一）主題教育活動，督促善行實踐，鞏固道德認知，體驗道德情感

1.愛心養護活動

號召家長在家庭中為學生喂養小動物和綠植，幫助孩子在親自照料小動物的過程中，體驗養育弱小生命的情感，每個班的教室里也種植了各種植物，由學生負責輪流澆灌養護。

2.善心善言善言主題教育活動

學校通過主題升旗儀式、班會活動、畫善心善行畫、手抄報、善行日記等形式，引導學生觀察記錄別人的善行，培養感恩之情，記錄自己做的善行，體驗“為善之樂”。

（二）開展善良教育公益講座

在善良教育之愛灑人間主題實踐活動中，學校邀請專家為全校教師、隊員、家長共同舉辦了“讓真愛灑滿人間”大型公益講座活動。

（三）開展“撿拾白色垃圾環保志愿行”活動

少先隊開展了“撿拾白色垃圾環保志愿行”活動，少先隊員們對公園里的白色垃圾進行了科學分類整理，從而有效降低垃圾污染，積極踐行低碳環保行動。

（四）“反對校園欺凌”公益講座

為了提高學生的善良意識、自我保護意識、防范校園欺凌，課題組邀請了專家開展了一系列以防范校園欺凌為主題的公益講座。

三、善良教育效果分析

善良教育是一項長期的工作，它起到的教育效果不是一朝一夕能夠評價的，我們對接受了善良教育的學生進行了教育前測與教育后測的調查統計，對善良教育的效果進行了以下分析：

（一）加深了對于善良的理解

1. 數據表明，通過對中學生的善良教育，學生加深了對于善良的理解，前測時學生大部分為自己善良程度打分為中下，活動后大家普遍提升了對自己善良程度的認同。同時，有少數同學前測時認為自己十分善良，但在教育活動后，通過與別人的交流發現自己仍舊有很多不足，提升了對善良的認識。

2. 調查“常常做善事、言善語對我很有幫助”。 通過學生的前測與后測數據顯示，善良教育后，大部分學生都體會到了善行與善言帶來的益處，并且孩子們更加樂于展現自己的善良與愛心，對于善良行為的需求也更加強烈。

（二）善良行為產生的自主性提高

由于善良教育實踐活動豐富，且全校學生受到熏陶和體驗，參加面廣，學生們的積極性主動性都得以充分的發揮，促進了隊員們行動的轉變。學生百分之百參加了活動，主動參加提出建議的比例已超過一半以上的人數，善良行為從被動號召變成了許多學生的主動行動。

（三）增加了學生的自信心

通過善良教育的一系列實踐活動及學生的自我展示，學生大大提升了自信心，在學習中與同學互幫互助，在生活中積極幫助父母做家務，還有些學生開始自發地在社區進行志愿服務。數據表明，前測約19.1%的學生從不做家務，經過教育實踐活動，學生更能體會家長的辛勞。同時勞動的時長與難度相對原來也有增加。在善良教育中，家長也起到了很大的幫助作用，為培養孩子的愛心，父母應該給他們提供更多奉獻愛心的機會和條件。

（四）提升了師生、生生、家長與孩子之間的和諧度

通過這一系列活動，隊員們精神視野開闊，體會到善良帶給自己的愉悅，體會到了善心、善言、善行帶來的和諧。調查中有些學生立志為實現夢想勤奮學習，為社會多做奉獻，善待他人。

在善良教育活動中，少先隊組織運用多項行動和載體，激發了隊員善良的內心，鍛煉了自己，也服務于社會。他們感受到善行善言不僅能帶給他們幫助，也能使自己愉悅，從而提高學習效率、利于身心健康發展，同時，勞動快樂、勞動奉獻和勤奮勞動的觀念也有較大的提高。以上數據集中表明了少先隊善良教育活動的顯著成績。

四、課題研究的主要結論

（一）實踐活動是進行少先隊員善良教育的有效途徑

善良實踐活動是隊員感受善良、傳播善良的起點和歸宿。在少先隊實踐育人中，我們始終將隊員的道德品質與課堂、與實踐相結合，無論是窒內還是室外，不論校內還是校外，都是應該對學生進行善良教育的機會。

（二）善良出自隊員的自我需要和自我堅持

善與使用工具一樣是人類區別于動物的一個基本特征，但善不是工具也無法被當作工具使用。善來自于社會環境和家庭環境的雙重影響，反過來說沒有良好的社會、家庭環境是無法產生善的。善并非本能，與生俱來的善只能通過后天的教育在潛移默化中形成，強行的灌輸是沒有用的。長時間的善也只有通過學生自我的內驅力去堅持，以需要與被需要為動力，最終形成習慣。

（三） 充分整合資源，增強少先隊員善良教育的社會性培養

一是加強與家長的聯絡和要求。通過每學期家長會、不定期的家長座談會，少先隊志愿服務等方式，增進家長對道德品質的正確引導作用。

二是開發社區志愿服務基地。少先隊找到穩定的活動場所，使每個年級中隊都具有獨立開展活動的校外空間，為隊員們提供更多奉獻愛心的機會和條件。

三是注重建設學校、家庭、社會的善良評價機制。制定少先隊善良教育實踐活動評價表和聯系單，建立起監督和獎勵制度。總之，單靠學校是不行的。一定要有統一的計劃和要求，三方協作，共同實施，才能形成真正的合力，使我們的少先隊善良教育落到實處。