《乘法的初步認識》教學設計

祝偉

教學目標

1.通過教學，使學生知道并了解乘法的意義，初步建立“乘法”概念。

2.會讀、寫乘法算式，知道乘法算式各部分的名稱，理解同數相加與乘法的關系。

3.通過學生在各種情境中的學習，進一步培養他們對數學的興趣，從而更加熱愛數學。

教學重難點

【教學重點】

乘法的意義，認識乘號、乘數、積，會讀、寫乘法算式。

【教學難點】

把加法算式改寫為乘法算式。

教學過程

一、鋪墊引入

1.活動引入

伸出你的小手，一只手有5根手指，數一數，4個女同學的小手合起來是幾根？有幾個5，一共多少根。

2.初步感知“相同的數”

我是口算小能手：

4+4= 3+3+3= 5+5+5= 10+10+10+10+10=

思考：上述式子有什么特點？

特點：都是相同的數相加。

過渡：在我們的生活中有好多加數相同的例子，這節課老師要帶著同學們到游樂園里找一找。

二、探究建模

1.認真觀察，小朋友們在玩什么？（旋轉小飛機、小火車、過山車。）從圖中你得到了哪些信息？你能提出什么數學問題？

預設： （1）小飛機里共有多少人？

（2）小火車里共有多少人？

（3）過山車里共有多少人？

（4）快樂便利店里一共有多少個氣球？

2.用以前學過的知識解決同學們提出的問題

①課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人）

一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？

學生分小組討論。

指名數一數，列出加法算式。

3個3個地數，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

②課件出示旋轉小火車圖。

問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人）

你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

③課件出示過山車圖。

過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2，。）

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

3.觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

這些算式都是連加，并且加數都相同。

為了簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）

4.認識乘法

（1）像2+2+2+2+2+2+2=14這樣加數相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14

（2）用乘法算式表示。

①課件出示例2氣球圖。

仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾組（3組）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個氣球，一共有3組）讓學生多說幾遍。

那么一共有多少個氣球呢？

②要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

相同的加數是幾？（5）有幾個（3）（3個5）

列出乘法算式3×5=15或5×3=15

（3）介紹乘法算式的各部分名稱。

請你猜一猜“×”前后的兩個數，分別叫什么？（學生試說）

教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數，15是這兩個乘數的得數，叫“積”（在數學上指乘法運算的得數）。（板書）

三、練習鞏固

1.完成教材第48頁做一做的第1—3題。

2.請你判斷

4+4+4=4×3 （ ）

2+2+2+2+2=2×5 （ ）

7+7+5=7×3 （ ）

6+6+6+6=6×4 （ ）

小結：加數相同的加法可以用乘法表示比較簡便。

四、回顧小結

通過這節課的學習你有哪些收獲？

1.求幾個相同加數的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個相同加數的和。

2.乘法算式中，等號前面的數都叫做乘數，乘法算式的得數叫做積。

3.加數相同才能用乘法計算。

五、板書設計

乘法的初步認識

3+3+3+3+3+3=15 5個3 3×5=15或5×3=15

6+6+6+6=24 4個6 4×6=24或6×4=24

2+2+2+2+2+2+2=14 7個2 2×7=14或7×2=14

5 × 3 = 15

3 × 5 = 15

↓ ↓ ↓ ↓

乘數 乘號 乘數 積