行走在金秋九月之中

陸清霞

從幼兒園到小學，是孩子們人生的第一大轉折點。做好幼小銜接工作，對每個孩子來說意義非凡，它將影響著孩子今后的學習、生活，決定著孩子今后的發展方向。在幼小銜接的金秋九月里，緊緊圍繞學校的中心工作，積極做好“五心”，是細化幼小銜接工作、奠定孩子入學基石的保證。

一、誠心攜手，家校共筑教育合力

1.重視學前培訓，為幼兒做好心靈過渡

為積極做好幼小銜接各項工作，盡快引領新生適應小學階段的學習和生活，我們在開學前一周的新生學前培訓中，首先真誠地向孩子、家長介紹本班任課老師及學校的基本情況，學生的培養目標、學校辦學特色等。

2.播放校園活動花絮，激發孩子們對小學生活的向往

在學前培訓活動中，穿插播放校園活動花絮。這些珍貴的瞬間，喚起了孩子們對新校園的期盼！

二、愛心起航，引領孩子健康成長

我曾讀到這樣的故事：一個月朗星稀的夜晚，一位老禪師散步回來，見到一個空著雙手的小偷正驚恐得全身發抖，老禪師面呈微笑，和藹地說：“夜已深，風已涼，這件外衣你披上吧？”……第二天清晨，在溫柔的晨光中，禪師的那件外套整整齊齊的放在窗臺上。讀完這篇故事，我不禁感慨：我們的教育是多么需要及時送給學生一輪明月啊！這一輪明月，我認為就是愛心。

小明是個活潑機靈又調皮的小不點，忽閃著一對大眼睛，精力異常充沛。下課鈴還沒停下來，他就是以最快的速度沖出教室，常常把其他孩子桌上的書本、文具盒，水瓶“稀里嘩啦”碰落到地上。同學說他，他打人、罵人……放學后，父母遲一點來接，就尿褲子，喊救命，誰靠近他，想安慰他，他就踢誰……

一年級新生還沒有適應學校的新環境，缺乏安全感，控制不住自己的言行也合乎常理。于是，我主動接近他們，有時悄悄送給他們一個小禮物，讓孩子感受到老師對他們特別的愛。同時，讓他們輪流當文明衛士，協作老師管理班級。一種責任，一種榮譽，讓一年級的孩子們感到上學是一件值得驕傲的事。

三、精心鋪設溫馨快樂的班級文化環境

精心鋪設溫馨快樂的班級文化環境，力求做到讓“四壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

1.組成“快快樂樂全家福”

將班、科任老師的照片、班上的每一個孩子的照片，組合成漂亮的心形，制作成美麗的掛畫，并寫上班級口號“我快樂，我收獲”和老師的寄語“樹信心，我能行；好習慣，我養成”。每當下課時，孩子們就開開心心地圍著這張“全家福”轉，一種家的感覺在孩子的心田里播下。

2.種上一棵“幸福樹”

幸福樹上分別長著紅、黃、綠三種顏色的桃子。紅桃子用來記錄自己一天最高興的事；綠桃子是對孩子的點滴進步及時表揚和祝福；黃桃子是讓孩子有了煩惱就傾訴。孩子們可以及時地抒發情懷，訴說苦惱。我每天都瀏覽“幸福樹”，與孩子們分享快樂，及時為孩子們排憂解難，及時糾正孩子們在學習生活中出現的壞習慣。

3.架設“成長階梯”

每個小朋友“端正的坐姿、專心的傾聽、精彩的回答、靜靜地閱讀，安靜地午休”等都能使自己的小紅旗往上升一格，紅旗最先插到頂處的，就能獲得一顆星星。每周評比，得星最多的同學為“每周一星”，班主任為“每周一星”頒發獎狀。獲得十顆星星，就能得到學校“盛德銀行”獎勵的一枚金色獎章。隨著爭章的步伐，規范了孩子的言行，增強了班級的凝聚力，孩子們良好的學習生活習慣逐漸養成。

四、用心打造富有兒童情趣的課堂

優美的校園環境能陶冶孩子的性情，那么富有情趣的課堂將是激發孩子學習動機的重要場所。

1.口令對對碰，習慣我養成

預備鈴一響，教室里就會傳來這樣的聲音：“鈴聲響，進教室；老師到，請坐好；臉微笑，看老師； 一、二、三，我坐好……清脆、稚嫩的聲音在教室里悠悠地響起，它在展示作為一個小學生的驕傲。

2.聽聽故事，激發興趣

剛上一年級的孩子還沉浸在童話世界里。我在拼音教學時，會根據教材的內容，精心設計一個個形象生動的故事情節，通過故事引出要學的字母。寓拼音教學于聽童話故事中，孩子們的學習興趣就會更濃更持久。

3.做做游戲，創造情趣

愛玩是孩子的天性，玩中學，孩子們更容易、更樂意接受新知識的。“擊鼓傳花”“我是小老師”“小猴子學算術”“袋鼠蹦”……各種有趣的游戲穿插課堂中，常會讓孩子興趣盎然。

五、傾心開展豐富多彩的活動

1.伙伴同行，心手相連

每學期的新生入學儀式是隆重而又難忘的，一年級的孩子們和高年級的大哥哥大姐姐們牽手走紅地毯，結對成為好伙伴。他們一起游戲，一起唱歌，一起升旗……溫暖和快樂注入孩子的心田。

2.經典文化潤澤心靈

每天午休后的20分鐘，定時組織孩子們靜坐教室，或閱讀，或看動畫片，或聽歌；并積極開展班級的“每周一影”“每天一曲”“每月一演”等活動。隨著活動的深入，那些愛追逐，愛打鬧，厭上學的孩子在不知不覺中都養成了文明守紀的良好習慣。經典的魅力是無窮的，它像一根魔棒，引領著孩子們快樂前行。

3.陽光體育伴我成長

根據孩子的年齡特點，精心設計課間體育活動，“跳遠”“爬竹竿”“穿越龍門”“扇操”“袋鼠蹦”等都是孩子所喜愛的。孩子們在教師的引領下，走出教室，沐浴陽光，親吻和風，在游戲中盡情玩樂，不僅愉悅了身心，增強了體質，還培養了孩子們的合作精神、交往能力，為他們更快更好地適應小學生活筑起了健康堡壘。

4.農耕文化蕩滌心靈

學校的植物園，是孩子們的樂園。空余時間，孩子們在高年級的哥哥姐姐的帶領下走進植物園，澆水，施肥，捉蟲……在勞動中，孩子們不僅分享了勞動的樂趣，還對學校產生了愛戀。

5.優化評價提升發展

根據一年級新生的年齡特征，我們堅持開展“爭卡”活動，以此來優化評價學生的行為。這樣，每一個孩子都能在“智、孝、悌、禮”等方面，盡情采摘成功的果實。

孩子們在“零起點、零作業”的金秋九月里，每天高高興興地背著書包來到學校，盡情享受著多姿多彩的校園生活，我的心中洋溢著幸福和滿足。因為我知道：孩子們已經快樂地走過了幼小銜接的橋，順利地步入了小學的殿堂！