淺談后進生的心理與教育

伍惠梅

后進生是在學習和品德等方面暫時落后的學生，他們往往不能嚴以律己，思想上抱著應付的態度，在一個班上人數雖然只有一少部分，但卻產生眾多不利因素。究其原因，他們大多都有很自卑心理，卻有很強的自尊心，不愿意受到別人的歧視。

一、綜觀后進生的心理表現，主要是以下幾種

1.矛盾的心理

后進生思想感情上也有要求進步，而行為表現上遠遠落后于思想，這從他們平時積極熱情參加學校的各項有益活動中可以看出來。后進生對平時學習成績的好差顯得并無所謂，好像學習上心不焉，一旦考試，他們也會調動“積極”因素，認真對待，全身心投入，盡力發揮自己的“專長”“千方百計”把成績“趕”上去，以取得老師、家長的歡心。

2.嫉妒心理

后進生由于不重視學習，成績不好，又要面子，就會產生歪念：我成績差你也不能好。此種心理最危險，他們不僅無心讀書學習，上課搞小動作，交頭接耳，擾亂課堂紀律，妨礙他人學習，有礙良好班風的培養，此種心理一旦形成氣候，對班風影響深、危害大。因此，同學們對他們是怨恨的。

3.自卑心理

由于學習基礎差，經過他們的努力又總是進步不大，就認為自己不是讀書的材料，而產生自卑的心理。這些學生一般不合群，害怕接觸老師，不愿意結交朋友，認為他們會瞧不起自己，害怕人家嘲笑諷刺。因而他們成天悶悶不樂，郁郁寡歡，極少聽到他們的笑聲，這種心理嚴重影響到他們的身心健康。

4.偏激心理

后進生多數埋怨老師偏心，沒有愛心，討厭他們，他們誤認為自己成績不好，是天生的，于是對周圍的人產生埋怨情緒。首先是對老師的埋怨，其次是家長、同學、社會，甚至自暴自棄，行事偏激。

后進生形成以上的特殊心理，關鍵是學習成績不好，心理壓力太大。

二、要轉變后進生的思想，必須改變他們的學習現狀，全力提高他們的學習成績

1.培養學習興趣，讓后進習的喜悅

“興趣是最好的老師”，這是任何類型的學生都適用，后進生尤其需要培養這種學習興趣，沒有興趣，就不會認真學習。培養學習興趣，必須從生活入手，晝貼近學生生活，讓他們嘗到學習的甜頭，要關于利用一切場合和機會，有意識地調動學生學習積極性。有一次，我到別校聽課，一位老師講陳毅吃墨水的故事，說完后老師問：“你們說為什么陳毅吃著墨水也不知道呢？”這時學生人人爭著舉手發言，很多同學說陳毅學習非常認真，專心致志，這一節課學生既學到了知識，又接受了思想教育，培養了學生的思想感情。如果是這樣經常地聯系生活，激勵學生，后進生的學習興趣也一定會激發出來。

2.創設條件，讓學生感受尊重

老師要給后進生提出層次不同的學習要求。后進生基礎差，要他們與學習好的同學并駕齊驅是不可能的，所以要因材施教，對不同層次的學生設置不同要求的作業，對后進生來說，能使他們在學習上得到一些滿足，他們會有被尊重的感覺，有得培養他們的學習積極性和自覺性。

3.挖掘后進生的閃光點，讓他們重建信心

教師要發現后進生學習上的優點，遠不如發現其缺點容易。為人師者，要善于發現并表彰后進生的優點使他們在心理上得到一種美的享受，健康地成長，迎頭趕上先進學生。我曾教過這樣一個學生，小優不僅學習成績差，而且常常打架同學，違反紀律，到處滋事，屢教不改。但他畫的書畫很好，在一次書畫美術比賽時，他的作品得到了學校的獎勵。我在班中表揚了他，他因而高興，而且感到驕傲，同學們也對他刮目相看。以后，我經常讓他為班上的板報出書畫，他樂意接受，認真對待，每次都做得很好，我也借此在班上大力表揚一番。后來，他不僅為班上的板報做事，而且為同學做好事，自信心增強了，思想、學習上有了很大進步。

4.熱情幫助，讓后進生感受愛的溫暖

我們做老師的要充分認識到，轉變一個后進生與培養一個優秀生同等重要，因為他們的社會效益是一樣的。在教學中要熱情誠懇地幫助后進生，偏愛后進生，對他們必須做到下面引導、點撥，切記嘲笑、挖苦、諷刺、呵斥，使他們在自卑中解脫出來，認識到老師是自己的親人、朋友，真正享受到學習知識的樂趣。

教育家丁有寬先生在自己的教育生涯中鑄就了“沒有愛就沒有教育”的教育思想，這是丁有寬先生獻身教育事業的精髓思想，他特別偏愛差生，這個偏字更刻畫了他心靈的博大和形象的高大。

愛是教育通往成功的橋梁。愛你所從事的事業，愛你所教的學生。對于心理學處于脆弱狀態的后進生來說，更需要教師的關懷和尊重，這種師愛往往是治療后進生心靈創作的良藥，是打開他們心扉的鑰匙。因此，在教學中要對后進生多一些輕聲細語，柔聲細雨，我們不僅要愛“金鳳凰”，也要愛“丑小鴨”，而且要給更多的愛，以滿足他們的成長特殊需要。對一個后進生的教育過程我仍記憶猶新：他是一個經常逃學的學生，在老師的啟發誘導下承認了錯誤后稍有轉變，可是沒幾天，他又不上學，在街邊小巷游蕩。我通過家訪，在肯定了進步的基礎上，對他進行了教育指正，于是他上學了，但卻不認真聽講，擾亂課堂紀律，我沒有對他發火，而是耐心地給他講道理，啟發他的自覺性。不久，他向我檢討，并承認了自己的錯誤，老師當面表揚了他。可是過了幾天，因測驗成績差，學習趕不上來，而又逃學了。這時我給他的幫助是從給他補課、補基礎知識做起，他學習有點滴進步時，我及時表揚他，把他的進步向全班同學講了，這終于使他感動了。他感到了老師的慈愛，同學的可愛，學校的溫暖，從此他不再逃學，學習成績也有了進步。

作為一名教師，我們必須要嚴格地教育學生。對一些尚不能正確認識自己，意志力還很薄弱的學生，不嚴，無以正風；不嚴，無以肅紀；不嚴，無以養德。對待后進生要嚴格耐心教育，更好地阻止后進生不良品行向壞方向發展，使他們分清是非，清楚明白什么是對的和錯的。同時在轉化過程中，注意嚴格和耐心有機結合，使學生樂于接受教育，使教育目的順利實現。