貧困山區(qū)小學(xué)課堂多媒體運(yùn)用困難與對(duì)策

向海梅

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人們思維和能力的重要工具，同時(shí)，多媒體技術(shù)也已經(jīng)普及到教育教學(xué)領(lǐng)域中，越來越多的農(nóng)村小學(xué)中也逐漸開設(shè)了信息技術(shù)課，但與城鎮(zhèn)中的多媒體教學(xué)設(shè)施和信息技術(shù)課相比還存在很大差距，尤其是在偏遠(yuǎn)的貧困山區(qū)中，多媒體教學(xué)更是落后。但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，又將會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家教育的發(fā)展水平。

一、多媒體在小學(xué)教學(xué)中的重要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也在不斷發(fā)展，各種電教媒體在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，使課堂教學(xué)有聲有色、形象生動(dòng)，為學(xué)生們建立了多樣化的感官刺激，優(yōu)化了教學(xué)手段，增進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與多媒體之間的有效互動(dòng)。

（一）能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得快樂和享受，是教師在課堂教學(xué)中所追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)中多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）能廣泛地拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，老師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維空間，要給他們提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維場(chǎng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。多媒體教學(xué)對(duì)拓展學(xué)生的思維有著不可估量的作用。

（三）能更好的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。多媒體的應(yīng)用，不僅使原本枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變的繪聲繪色，使教學(xué)活動(dòng)變的更加豐富多彩，而且也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、用腦、思考的能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、貧困山區(qū)小學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展中面臨的一些困難

當(dāng)前農(nóng)村及貧困山區(qū)小學(xué)多媒體教學(xué)處于起步階段。相對(duì)于城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，還存在著資金、師資、教學(xué)觀念等多方面的困難，具體情況如下：

（一）資金缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

在許多貧困山區(qū)，大多數(shù)學(xué)校多媒體教室全校只有一兩間，上課時(shí)每個(gè)班一星期只能輪到一兩節(jié)課，這樣，多媒體教學(xué)就缺乏它必備的物質(zhì)載體。而且我國(guó)小學(xué)多媒體教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要需要學(xué)校自籌，其次才是靠政府撥款。如何解決多媒體教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)問題是貧困山區(qū)多媒體教育教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要難題。

（二）師資隊(duì)伍信息素養(yǎng)低，人才缺乏

在偏遠(yuǎn)山區(qū)，小學(xué)師資配備較差，特別是信息技術(shù)師資力量十分薄弱。各學(xué)科教師大多數(shù)在計(jì)算機(jī)操作、自制課件、利用多媒體備課和教學(xué)、獲取網(wǎng)上共享資源等水平較低，許多老教師甚至沒有使用過計(jì)算機(jī)，只有少數(shù)年輕教師對(duì)計(jì)算機(jī)操作比較熟練，信息技術(shù)應(yīng)用水平較高。這使得即使學(xué)校添置多媒體設(shè)備，但由于在多媒體教學(xué)師資力量的薄弱，不得不讓一些半路“出家”的教師來負(fù)責(zé)多媒體教學(xué)工作，而這些教師缺乏對(duì)多媒體技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的能力。

（三）教師教育觀念相對(duì)滯后，認(rèn)識(shí)不夠明確

許多貧困山區(qū)小學(xué)中，教師缺乏現(xiàn)代教育教學(xué)思想理念。對(duì)多媒體教學(xué)由于認(rèn)識(shí)不夠明確，一些教師尤其是年齡大一些的教師，教育教學(xué)觀念陳舊，認(rèn)為多媒體教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)事。因此，教師在課堂上能不用多媒體就不用，偶爾也只在公開課上用，究其原因是教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠明確。

三、貧困山區(qū)小學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)普及的基本對(duì)策

多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段。在貧困山區(qū)，多媒體教學(xué)的發(fā)展關(guān)系到多媒體教學(xué)能否全面普及，而面對(duì)貧困山區(qū)小學(xué)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)存在的一系列問題，我們的選擇只有在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上找到解決問題的辦法，提出相應(yīng)的對(duì)策。從目前實(shí)際情況來看，要實(shí)現(xiàn)貧困山區(qū)多媒體教學(xué)，需要解決以下問題：

（一）多渠道籌措資金，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是貧困山區(qū)小學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重大的制約因素。因此，在多媒體教學(xué)硬件設(shè)施配備上要注重實(shí)際效率，依據(jù)實(shí)際情況，在資金投入方面同時(shí)還需要加大政府投入力度，多方投資發(fā)展多媒體教學(xué)。在貧困山區(qū)發(fā)展多媒體教學(xué)還需當(dāng)?shù)乜h、鄉(xiāng)鎮(zhèn)府采取積極且行之有效的辦法解決。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師信息化水平

針對(duì)貧困山區(qū)多媒體教育教學(xué)人才缺乏的狀態(tài)，結(jié)合貧困山區(qū)教育教學(xué)實(shí)際需要，最切實(shí)有效的方法就是加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)。因此我們要充分利用好每一個(gè)信息培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓貧困山區(qū)的教師們參加學(xué)習(xí)。

（三）正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中具有許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不具備的特點(diǎn)和功效。首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)貧困山區(qū)小學(xué)教師教育思想和理念的更新。第三，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的多樣化。

總之，教育關(guān)系到國(guó)家科技發(fā)展，全民發(fā)展乃至國(guó)家振興。因此，國(guó)家逐年加大對(duì)農(nóng)村貧困山區(qū)教育投資力度。目前，我國(guó)貧困山區(qū)多媒體教學(xué)還面臨著諸多的困難和問題，我們只有在了解其現(xiàn)狀問題的基礎(chǔ)上才能因地制宜，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。這樣不但有利于貧困山區(qū)課堂教學(xué)的改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，而且可以推動(dòng)貧困山區(qū)小學(xué)多媒體教育向前發(fā)展，使農(nóng)村孩子也享受到與城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)資源的差距。