淺談人物描寫的方法

梁漢文

寫文章主要是為了反映社會生活，而社會生活的中心是人，因此，我們要寫好文章，首先要學會人物描寫。《小學語文教學大綱》指出：小學作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡到繁，循序漸進。在一、二年級說通順話，寫通順句子的基礎上為重點教學。中年級著重進行人物描寫，片段訓練。高年級重在寫個人的成篇作文。這就為指導了學生描寫人物指導了方向。如何指導小學生寫人，現將自己在作文教學中的點滴體會淺談如下。

一、選擇人物身上最能體現其思想品質和特點的具體事例

一是通過一件事寫人，是把一件事作為寫人的主要材料，讓讀者從人物所做的這件事中來認識人物。

1.要根據寫人的需要來選擇具體事件。

2.要具體、生動的寫清楚一件事能表現人物思想的主要情節。

要知道，通過一件事寫人，寫人是目的，事件是主要手段，所以事件中表現人物關系不大的環節可以不寫或做概括性的交代，如果事情過程長，頭緒多，為了不沖淡人物可以截取主要環節來寫。

二是通過幾件事來寫人的作文，應該說小學生寫來并不太難。生活中一個人能給我們較深的印象，他總有幾件事值得一寫，那么，怎樣通過這幾件事把人物的性格，愛好，思想。情感表現出來呢？

1.所寫的幾件事必須有代表性，使所表達的主題能從不同的角度得到表現。

2.不僅要使所寫的是受一定的主題統帥，還應該精心確定事情的敘述角度，從不同的側面去反映主題。在布局上可以采用總分是結構，即寫個總起式的開頭然后分別繼續幾件事來表現人物的特點。也可采用分總式結構，即先分別記敘幾件事來表現人物的精神面貌，然后總結。這樣多角度、多層次的表現主題，使所記敘的事具有廣泛的代表性，使主題具有相對的完整性。

3.要注意這幾件事的排列順序，注意事與事之間的銜接。粗看起來，所敘述的幾件事從各個角度表現主題，他們之間是并列關系，但仔細琢磨，那件事先寫 ，那件事后寫，仍然有他內在的邏輯規律，必須有個恰當的安排。這順序，即可以按時間推移安排，又可以按地點轉換來安排，也可以兩相對比來安排，還可以層層遞進式安排。

4.需注意事與事之間不能平分秋色，而要詳略分明，重點突出。只有事情參差不齊，逐次有別，所表現的形象才能具有立體感。

二、境襯托人物性格

只有在大環境中考慮，才能準確定位這個人的外部情態，并由外部觸及內心從而深入把握其個性，這樣寫出來的人物才能鮮活，栩栩如生。

三、寫人物外貌，要力求惟妙惟肖

外貌描寫也叫肖像描寫，是文學作品中塑造人物形象的重要方法之一。一個人的外貌特征往往反映這個人的社會經濟地位，思想素養，生活習慣，個性特征等。精彩的外貌描寫能給人留下深刻的印象，同時也能刻畫出人物的性格。描寫人物的外貌要符合人物的特征、身份和地位。人物的外貌描寫不是為描寫而描寫，而是為了刻畫人物的思想性格。抓住這個特征反復描寫，不僅可以敘寫人物的命運變化過程，顯示人物感情的變化，而且可以反映人物思想境界的升華。各類人物的長相都是不以人們的主觀意志為轉移的，它們在文學作品中得到了相當的尊重。而對構成人物感性形象的那些帶有個性色彩的因素，如衣著習慣、表情、神色，以及因歲月的流逝而在面部留下的印記等等，作者也是格外經意，頗見匠心的。外貌看起來跟長相一樣是呈靜止狀態的，但長相可以終生無大變，而整個外貌卻在不斷的變化中，其中種種帶主觀色彩的因素在很大程度上反映著人物的身份與地位。所以在描繪人物外貌時應當緊扣人物的身份、地位。

四、寫人物行動，力求傳神逼真，躍然紙上

行動描寫是對人物的行為和動作的描寫。“能把個人的性格、思想和目的最清楚地表現出來的是動作，人的最深刻方面只有通過動作才能見諸現實”（黑格爾《美學》），可見行動描寫是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行動描寫往往給人留下極為深刻的印象，孫悟空的“抓耳撓腮”，孔乙己的“排出九文大錢”都是行動描寫的范例。要精選最能說明人物準確動作的準確動詞。

行動是思想的外在體現。要寫好行動描寫，除了掌握一定的寫作技巧之外，更重要的是要不斷提高自己的思想認識水平，提高自己觀察、分析、判斷事物的能力，避免行動模式化，刻板生硬，要傳神逼真。

五、寫人物語言，要力求如聞其聲，如見其人

“言為心聲”，語言是人物思想性格的直接透露，通過人物自己說的話或對話來表現人物的性格和思想感情。成功的語言描寫一定要聯系說話人當時的思想感情，把人物的心理性格反映出來，能夠讓讀者由說話內容看出說話人的特點，努力做到“話到人到”（老舍語）。

六、寫人物還應寫出這個人的內心活動

進行心理描寫，要把人物內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻揭示，從而使人物形象更為豐富充實。如《詹天佑》這篇課文中寫詹天佑“遇到困難”時的想法，就是對他的強烈愛國之情的直接刻畫。內心獨白也是一種內心活動，用人物自己的話傾吐出來。如童話《皇帝的新裝》中，寫皇帝急于想用騙子織的布做一身新衣服的一段內心獨白，就深刻地表現了他慌亂、不知所措的一種心理，揭露了他虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑陋本質。夢境幻覺，也是表現人物內心活動的一種補充手段，是人在夢幻狀態中產生的內心活動。如小說《凡卡》中，寫凡卡把信丟進郵筒并做了個美夢——爺爺正做在暖炕上念他的信，這暗示了凡卡追求的自由幸福的生活只是個不能實現的夢。

所以作文教學必須從小抓起，循序漸進，人物描寫即從學會人物的外貌，語言，動作，心理等片斷訓練到完整地寫一個人的成篇作文訓練，隨著年級的升高逐漸提出新的作文教學目標，功夫不負有心人，只要平時加強閱讀，強化作文訓練，那么一篇篇如見其人，如聞其聲的優秀作文就會展現在讀者面前，使人耳目一新。