簡述情景語境在英語教學中的重要性

李抒洋

關鍵詞：情景;語境;英語教學

一、前言

情景教學就是在教學過程中，充分調動教師和學生的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在師生融合、合作的氣氛中生動活潑主動地求得全面發展，并在學習過程的始終充分體驗克服困難取得成功快樂的一種教學活動。相比較傳統的教學模式，情景語境教學具有非常多的優點，而且這種情景語境對于語言類學科的教學非常有效，通過設置不同的情景能夠很快讓學生理解在對應的情景中如何使用語言進行交流和溝通。從某種角度來說，情景語境教學已不是簡單的語言的教學，更滲透了文化教育在其中。

二、情景語境概念

英語課堂上所謂的情景語境主要是指通過設置某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就也是以生動形象的情境語境激起學生學習情緒的一種手段。具體來說情境語境在課堂中的應用是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，這種場景是現實中可能會存在或發生的，學生在生活中可以接觸的，從而引起學生一定的態度體驗，幫助學生理解教材，并使學生在該環境中發展相應的心理機能，學習和體驗相關的文化背景。情境語境在英語教學中的應用核心在于激發學生的情感。情境語境，必須是在對社會和生活進一步提煉和加工后才能夠提供給學生，學生也必須在經歷這種體驗之后，才會有感受。情景語境是多樣榜樣的，如語言描繪、游戲、繪畫、角色扮演、詩歌朗誦、電影欣賞、旅游觀光等等，都可以寓教學內容于具體形象的情境語境之中，其中也就必然存在著一定的潛移默化的暗示作用。而在英語課堂中，這些形式的使用能讓課堂更豐富，英語文化隨著這些情景和語境的呈現能讓學生有更直觀的認識。

三、情景語境對英語教學的意義

單純的跟讀英語對話和設定一定的環境角色進行情景模擬，學生的情感也是有很大差別的。情景語境設置的合理，可以充分調動學生的學習自主性，促使他們積極學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的統一。在英語教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特征，設置適當的情境，采用恰當的形式，引起學生的情感共鳴，從而才能獲得最佳的教學效果。

類似的，我們在英語課堂上，也應該創設足夠的場景，給學生充分的機會，讓學生去體驗英語語言的美，去體驗英語語感，感悟用英語來實現交流的樂趣。充分利用英式的情境進行英語學習，可以促進學生高效學習，促進情感表達。畢竟學習的過程不只是被動地接受信息，更是一個理解信息、加工信息、主動建構知識的過程。從建構理論來看，這種建構過程需要新、舊經驗的鏈接，需要通過新舊經驗的相互作用來實現，即在舊經驗的基礎上增加新的經驗。適宜的英語情境可以幫助學生重溫已學過的英語知識、結合新的英語內容，更好的進行信息編碼，有利于學生體驗語言的發生和發展過程，有利于學生主動地創編語言、發散地思考，使學習達到比較高的水平。

另外，適宜的英語教學情境不但可以提供生動、豐富的學習材料，還可以提供在實踐中應用知識的機會，鍛煉學生用英語表達的能力，促進課內向課外的遷移，能夠真正的應用所學知識去實現交流的目的。讓學生在生動的情景和活動中理解所說的英語內容，進一步認識英語語言的語氣、語態等，靈活的運用所學的知識去解決實際問題，增長才干。對英語學習而言，僅僅知道語法詞匯是遠遠不夠的，語言總是在一定的情境中產生和發展的，具有情境性。

總之，情境語境是情感環境、認知環境和行為環境等因素的綜合體，好的教學情境語境總是有著豐富和生動的內容，既有利于學生全面發展，又利于學生個性的發展。

四、情景語境在英語課堂中的教學方式

在實際的教學過程中，如何更好的呈現英語情境可能要依據不同的課堂內容來創設，這時教師可以發揮其主動眭，充分利用自己身邊的各種資源，包括互聯網資源，結合各種形式，為學生學習英語創設一個動態的英語情境。如可以利用電教設備創設情境，播放英文電影或者錄音等，也可以借助板畫展示情境，通過鮮艷的色彩、生動的畫面引起學生的注意力，讓學生在精心設計的畫面中進行英語對話，可以使英語教學內容直觀、形象，使學生很快進入教學情境中進行實踐，進而達到理想的教學效果。

當所教授的對象是中小學生時，還可以嘗試運用游戲創設情景，英語游戲是有利于激發學生的學習興趣。游戲幫助人類從兒童成長為成人，游戲注重過程的體驗，英語游戲在提高體驗的同時，更能夠滲透英語思維。在賦予學生娛樂體驗的同時，也促進學生實際應用能力的發展，使學生在笑聲中更有效地學習英語，更快地吸收英語文化，將它作為英語教學的重要輔助手段，一定會備受學生歡迎。英語課堂教學中創設游戲情境能使學生達到樂、學、練的結合及思維與想像的發揮。在恰當的情境中，用較短的時間可以達到最佳的效果，可以激發學習動機，發展多種能力，啟發思維和想像力，對培養情感與個性都有很大的作用。

五、總結

英語是一門工具性語言，只要有合適的情景語境，她的工具性就能發揮出來，從而有更高的學習效率。一個人能否在日常生活和社會交往中成功地扮演各種不同的角色，在很大程度上取決于選擇語言變體的能力。總而言之，語言必須與使用情景即語境相吻合，只有能夠適應交際情景的需要，自覺選擇適當的語體才是真正掌握使用一門語言的能力。所以，我們在英語教學過程中，自始至終要特別注意對學生運用語言能力的培養。