試論法語課堂如何提升法語人才能力

杜禹晞

摘 要：我國高校語言文學不斷壯大，本文探索了我國課堂中與法語專業學習相結合的內涵與路徑，從有效輔助第一課堂教學、擴大法語學習交流平臺和實踐平臺等方面著手，分析了兩者相結合的意義與作用，指出了法語課堂中目前對培養符合國際形勢發展需求的全方位法語人才的重要意義，進一步提高法語人才的培養。

關鍵詞：法語專業;第二課堂;內涵;路徑;意義

在中國和法語國家與地區之間的聯系更為緊密的時代背景下，我國對高質量法語人才的需求日益凸顯。面臨新形勢新挑戰，高校法語專業如何推進法語人才培養模式的改革與創新、如何進一步提升法語人才培養質量，是亟待關注的重要課題。

1.第二課堂與法語專業學習相結合的內涵與路徑

相對于傳統的課堂教學活動而言， 法語專業的第二課堂活動主要以學生為中心。其滿足個性化需求、時間地點靈活、組織形式多樣的特點為學生提供了大量的語言實踐機會。其內容不僅包括教師在課余時間組織的法語相關競賽活動，也包括高校在常規的授課教學活動之外為學生營造的多種富含法語語境的文化交流及法語講座等活動。

目前，國內眾多高校都開展了獨具特色的法語第二課堂活動。例如北京外國語大學舉辦的京津高校法語戲劇節、京津高校法語電影配音大賽、京津高校法語演講大賽等活動，為來自不同高校的法語學習者搭建了感受法語國家與地區文化的平臺;南京大學舉辦了法語文化節，包括紅酒品鑒會、法國電影欣賞、法語趣味教學等文化交流活動，培養和提高了學生的法語文化素養;另有其他高校舉辦的諸如法語模擬談判、模擬面試、辯論賽、法語講座等成功活動案例。法語專業第二課堂的活動并不僅限于某一高校內部，其常見形式既有多個高校共辦的聯合活動，也有與培訓機構諸如法語培訓中心等開展的合作活動。

2.第二課堂與法語專業學習相結合的意義與作用

2.1 有效輔助第一課堂教學、鍛煉學生的語言運用能力和綜合素養。

法語第二課堂打破了傳統的語言教學模式，形式上生動活潑，內容上豐富多彩，有助于調動學生積極性，使其主動參與其中，提升學生對于法語的興趣，激活學生的語用能力和思維能力潛質，從而促進學生在實踐中對于語言的活學活用。有效的第二課堂既能加深學生對法語國家與地區相關內容的了解，也能帶動學生自主自發地在法語學習上花費更多時間和精力，不僅是對傳統意義上課堂教學的補充和延伸，也能在一定程度上同第一課堂緊密結合， 起到極大的輔助作用。法語演講比賽、法語配音比賽、法語主持人大賽、法語小品大賽等多種形式的法語賽事既有助于展示學生的法語基本功，培養學生的思辨能力、創新能力、團隊合作能力等，又有助于激發學生的創新思維，使學生在鍛煉語言運用能力的同時提高綜合素養。

2.2擴大法語學習交流平臺和實踐平臺。

傳統的法語課堂教學由于受到時間和空間的限制，很難有針對性地滿足學生個性化發展要求。學生在課堂上充分鍛煉法語技能的機會極其有限，很難最大化地實現“教、學、做”的一體化。而第二課堂的開展能夠促使學習方式從單一被動轉化為多樣化、個性化，給學生提供更廣闊的實踐平臺。法語本科一、二年級學生可借此機會積累活動經驗、夯實學科基礎，三、四年級學生則可以此拓展思維、開闊視野，在活動中嶄露頭角。法語交流學習平臺的擴大有助于幫助學生獲得更多的學習資源和交流平臺，使學生在更廣泛的互動和展示平臺上和其他法語學習者切磋探討。

此外，在知識經濟時代快速發展和大學生就業環境日益嚴峻的雙重背景下，提高人才培養質量的需求越來越凸顯。企業選拔任用的人才除了要具備較高的專業知識素養，社交能力和綜合素養也不容忽視。“以學生為中心，培養復合型、國際化人才”的培養模式已受到各界人士的廣泛認可。第二課堂對參與人員的身份要求通常較第一課堂寬泛，很多相關活動并非只在學校里舉行，還可與公司或各種社會機構聯合舉辦。擁有不同知識背景、來自不同院校或單位的法語人才都可以參與其中，在彼此交流中打開思路、開拓視野。

3結語

總的看來，第二課堂是高校育人過程中不可或缺的重要環節，有助于對教育教學資源的進一步充分利用，為教育工作者提供了創新教學的更大空間，對于從全方位落實法語人才培養具有重要作用。其包容開放、靈活多樣的獨特魅力為法語專業學生的語言學習提供了更多可能性，為學生們提供了從多角度鍛煉提升和展示自我的平臺。它打破了傳統課堂法語教學的單一模式，有助于更大程度激發學生興趣，滿足人才的個性化培養需求，對于促進學生專業學習、提升學生學術素養等方面具有重要作用。積極探索豐富而有效的法語第二課堂路徑，對實現育人目標、培養符合國際形勢發展需求的全方位法語人才具有重要意義。