“工學結合”模式下的中職思想政治教學改革研究

陳村

摘 要：“工學結合”是中等職業專業人才的有效培養模式。在“工學結合”的教學模式下，如何實現學生思想政治教育，是當前“工學結合”教學模式應用中的一個重要問題。文章分析了“工學結合”背景下中等職業學校專業人才培養的特點，探討了“工學結合”模式下中等職業學校思想政治教育的改革思路和對策。

關鍵詞：工學結合；思想政治；改革

一、“工學結合”核心內涵

“工學結合”是中等職業專業人才的有效培養模式。它建立了學校與企業之間的溝通，充分了解企業的人才需求，學校可以有針對性地為企業傳播人才。企業可以為學校提供充足的實踐教學和培訓崗位，使學生在企業實踐中提高專業水平，增強社會適應能力。“工作與學習的結合”；通過學校與企業合作的模式，充分發揮各自優勢，實現全面協調與合作，實現中等職業學校高素質專業人才的培養，滿足高職院校企業的需求，高度針對性的人員培訓方式。

二、“工學結合”模式在職業院校思想政治課教學改革中的意義

“工學結合”可以有效地優化專業教學和管理過程。目前，中等職業學校的理論教學相對充分，但實踐技能的培養相對不足。另外，在很多學校，由于各種條件的限制，學校的教學設備難以滿足教學要求，因此教學內容與工作內容存在很大差異。在這種情況下，工程和學習的結合可以有效地解決這個問題。通過企業的參與，不僅可以使學生得到有效的企業專業技能培訓，而且可以實現實踐與思想政治教育的結合，加深專業理解，提高實踐技能，提高思想政治素養。實現企業與學校之間思想政治教育的雙向滲透。中等職業學生接受的思想政治教育將不再局限于中等職業學校的政治課程，而是由所有教職員工和業務經理共同承擔。學校不應被視為學生唯一的培訓基地，而應與企業協調，根據專業標準和企業崗位的質量要求選擇專業課程，使課程知識更具相關性和實用性，從而準確把握人才培養規范與客觀需求，使學生接受更全面的思想政治教育。

三、“工學結合”模式下職業學校思想政治課教學改革思路

1、利用互聯網技術促進學生道德教育交流互動

通過互聯網技術加強學生之間德育交流的互動，也是道德教育的重要途徑。通過創建網絡道德教育主題，論壇，定期討論和轉發學生更關注的社會道德事件，積極引導學生討論積極導向的觀點類型，讓道德觀點相互碰撞和融合。通過這種方式，不僅可以提高學生的思想道德事件認知水平，而且可以增強實踐型學生的教育水平，突出德育課程開放性和互動性的特點。有條件的中等職業學校還可以定期開展校園文化網絡活動，通過知識競賽和網上征文收集，提升適當傳播效果，吸引學生的注意力。

2、在中等職業學校培養高素質的思想教育教師

作為道德教育的指導者，教師的專業素質和知識儲備能力也會影響教學近距離作戰。作為一名教師，我們應該從觀察學生的日常生活入手，做好學生學習和心理動態的管理，當學生遇到問題時，要做好引導教育，防止學生過度表現。在處理一些相對私人的需求時，教師也應該做好保密工作，盡可能地尊重學生的思想和感受，堅持以人為本的德育理念。通過網絡交流，可以提高教師的個性形象，使學生形成師生合作模式，縮小師生差距，提高德育實效。為學生開發一些特殊的網絡體驗，讓他們有意識地克服各種網絡的不利影響，成為心理素質更強的人，對未來的生活和學習也有很好的幫助。

四、引領自主探究，深化相互交流

現代的職業教學的理論是一個強調學生們自主的學習方式的變革。在教學中需要做的就是引領學生們進行獨立自主的學習，讓學生們能夠在一個互動的環節進行相互的交流，在交流的過程中能夠探索到更多的深層次的東西。為了方便我們的學習，在教學中可以引用到多媒體的教學方式，讓我們的教學變得更加的立體，從而使得學生們能夠直接的感受到知識點的存在。在教學中，可以將課本原有的知識利用文本的形式進行一個綜合性的概括，將課文中重點的部分運用到提綱的方式進行搭配，在講解到一個知識點的時候，教師可以在課堂中設置疑問，讓學生們通過自己的思考去尋找問題的答案，然后讓學生們自己動手去點擊文本文檔，看看答案是否是和自己所說的一樣，這樣一來，對于學生的學習而言，是非常有效的一種方式。我們的教學只是輔助的作用，真正的課堂的主人還是我們的學生，在教學中，我們需要考慮到學生的主體，讓學生們在實際的學習中引領自主的探究，讓學生們有更多的時間和空間去考慮。另外，在實際的學習中，我們可以讓學生們進行一個相互的溝通，讓學生們能夠感受到課堂中交流的重要性，針對一個問題，學生的學習是比較的有準度的，但是通過集體的力量，就能夠將問題輕松的解決。另外，通過集體的交流模式，能夠將學生的問題進行一個整合，將很多的問題都放到一起進行考慮，讓學生們在學習的時候能夠相互的交流經驗，從而使得學生的學習能夠得到一個最大的效率。我們發現，自主的學習能夠激發學生的學習興趣，加強學生之間的交流溝通，讓學生們在學習的時候能夠更加的獨立自主，也能夠使得中職的思想政治的教學更加的深入人心。

五、結合專業特點，升華道德情感

中職的教育是以就業為導向的，我們的學習都是要直接的面對社會的。因此，在教學中，我們的教學還需要更加的具有目的性和針對性。針對于不同的專業，我們需要做的準備也是不一樣的，對于社會中的企業來說，對于人才的需求也是不一樣的，我們可以結合學生的專業特點，升華學生的道德感知。而社會的需求與課堂中的教學往往是有一定的差異的，因此在教學中，教師可以讓學生們設身處地的進入到實際的訓練場地進行學習，讓學生們能夠感受到職場的壓力不斷的提升自己，讓學生們能夠感受到自己的不足，在日后的學習中能夠不斷的加強自已的道德素質。例如，在我們進行職業道德恪守的課堂中，對于學前教育的學生來說，就要秉持著對幼兒進行無條件的關愛的原則，讓學生們在心理和生理上能夠更加的了解幼兒，用耐心和信心教育幼兒，讓學生們能夠對于自己的事業產生一分熱愛，在學習中能夠感受到更多的道德的存在。而對于這種道德的恪守，我們就可以讓自己能夠有更多的職業操守，在學習中掌握到更多的專業知識。

結束語

綜上所述，實施“工學結合”教育模式有利于中等職業學校思想政治教育改革的實現，對提高學生的思想道德水平和知識水平起到積極作用。因此，要積極推進“工學結合”教學模式，探索新的應用方式，不斷推動中等職業教育的發展。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省徐州技師學院）