基于核心素養的初中政治課堂教學策略

黃展賢

摘 要：學生在發展的過程中，不僅僅要領會到教材中的知識內容，也要在這個過程中，對這門課程學習的重要意義以及自身所掌握的學習能力有所了解。在實際對初中政治課堂教學工作進行統籌部署和安排的過程中，教師著重把握核心素養的相關內容，并通過學生自我認知的進一步了解，引導學生可以正確的看待人生中學習中生活中的各種事情和各類問題。而筆者將對這一課題的相關內容進行探究和分析的過程中，也將突破傳統觀念的限制，對核心素養視角之下的初中政治課堂教學策略進行全面而深入的分析。

關鍵詞：核心素養;初中政治;課堂教學;策略

【正文】

從思想政治意識形態的角度來看，學生在初中階段學習一定的政治知識，不僅可以了解我們目前的發展狀態，也可以從宏觀和微觀兩個不同的視角出發，對生活中的事物進行全面的處理，在這個過程中，讓學生養成良好的學習習慣，并通過核心素養的進一步深化，對多元化的教學理念進行展現，可以更好的讓學生更為正確的認識這個世界中的各類事情。所以，從這一層面來分析，教師切實可行的加強學生和核心素養的提升，并通過良好素質理念的把握，推動學生的進一步發展，對于學生未來的全面建設十分重要的現實意義的。

一、核心素養以及初中政治課堂教學應用的相關概述

在初中階段，學生年齡較小，正處于青春期，會深受不良社會風氣的影響，而在這個關鍵性的時期，讓學生了解到核心素養、政治知識學習等不同類型的內容，不僅可以使學生養成良好學習習慣，也可以在踐行先進理念的同時，不斷豐富自身的視野，一般來講，大家對這一部分的臨床知識的內容進行分析和探究的過程中，我們主要從以下幾個不同的層面進行分析和論述。

1.1核心素養的相關概述

從理論知識和專業發展的角度來看，核心素養主要指的是學生在實際學習的過程中可以具備一些能力，對社會的發展需求進行滿足，并通過終身學習關鍵能力的深化，對愛國主義情懷、文化自信、民族認同感等相關的內容進行了解，讓學生在對學習方向等相關的內容進行把握的過程中，深化我國的軟實力。

1.2培養學生核心素養的組成部分

教師在實際教學的過程中注重學生核心素養，一般要從以下幾個方面入手。首先，要對學生文化底蘊進行全面的培養，在這個過程中，通過基礎能力、價值理念、情感態度等不同內容的深化，讓學生融入于人類精神和生命情趣之中。第二，讓學生在不斷的成長和學習過程中，具備一定的科學精神，也就是通過不斷的訓練，對價值標準、思維方式以及不同的批判精神進行完善。第三個部分主要體現在學習策略和學習能力方面，學生不僅僅要記對部分知識進行記憶，也要通過強大的學習意識形成具有一定特色的學習能力，要好反思，好學習。第四是健康的生活，學習與生活是緊密聯系的，要不斷的熱愛生命，加強自我形式的有效管理。第五個方面主要體現在責任擔當，教師在對學生的行為進行制作的過程中，要讓學生對當前的國內形勢、國際形勢有所了解，并通過良好的價值取向，加強行為內容的進一步深化，讓學生有一定的社會責任感，熱愛我們的國家，熱愛我們的社會。最后，在實踐過程中，要養成不斷創新的學習意識，不僅要解決日常生活中的一些問題，要通過良好的創新能力加強應用意識的進一步強化。

1.3在初中政治課堂教學中注重學生核心素養培養的重要意義

作為一名優秀的初中的教師，在對政治課本中的相關知識進行學習的過程中，以核心素養的培養為基本的出發點，讓學生結合生活知識領會專業內容不，僅可以豐富學生的視野，也可以在最大程度上讓學生注重生活和學習的反思，在寬闊的視域之下，不斷對自身的分析問題、解決問題、思考問題等相關的能力進行深化，全面的認知這個世界，才能夠正確的處理各項人生和學習的問題。所以，綜上所述，學生加強核心素養內容的領會，對于學生的健康成長以及未來階段的進一步發展都具有十分重要的影響。

二、核心素養視角之下優化初中政治課堂教學策略的重要方法

在對這些模塊內容進行分析的過程中，我對眾多的課題文章以及相關的知識進行了總結和分析，從很多文章內容中，可以看到，很多教師在實際對核心素養進行培養的過程中，都遇到了較大的阻力和困難，如何加強核心素養的培養，也成為目前重要的研究課題。所以，在對方法內容進行研究的過程中，加強理論知識和社會實踐內容的融合，可以更好的幫助我們了解當前的發展情況，具體來講，其重要措施我們主要從以下幾個層面進行分析和論述。

2.1注重政治教學內容理解的加深

在對政治教學工作進行把握的過程中，不僅要對應試教育之下的相關內容進行把握，也要在這個過程中，突破傳統教學理念的限制，讓學生加強政治理念以及知識理解內容的把握，很多情況之下，學習不僅僅是為了應付考試，還要通過政治觀念的進一步融合，深入的了解什么是好的品質，為什么這件事情要這么做？讓學生在學會基本知識的同時，也要學會做人。比如，在思想政治課本當中有一節課程是關于逆反心理的分析，學生在青春期難免都有著很多的逆反心理，認為家長不對、老師不對、學校不對，在此種情形之下，我們就可以通過良好的引導，讓學生明確為什么與家長學校教師有著一定的分歧，對在權衡利弊之后，對各項良好的思想品德進行宣傳。

2.2注重自我認知的優化

初中政治這門學科來講，其不僅可以讓學生了解到思想政治與社會生活的相關關系，也可以加強自我政治的進一步明確，通過不同課程內容的展現，讓學生對自我有一個清晰的認知，才能夠通過核心素養的展現對各項問題進行全面的解決。比如，在對青春期的知識進行介紹和分析的過程中，可以結合學生目前的學習和生活現狀，通過核心素養培養的需求，對學生青春期的迷茫以及問題進行明確。比如，我們可以確定一個話題，通過追星這一課題對一些過激的錯誤的觀點進行分析和解讀，讓學生追星的理智性有一個明確的認知，很多學生在追星的過程中會忘了學業，甚至會與教師家長產生一定的矛盾，這是非常不可取的，通過情景劇或者是其他片段的引導，讓學生在注重學習內容了解的同時，將明星作為自身追隨的榜樣，只有自身更為強大，才能夠離自己喜愛的明星更進一步。

2.3注重價值觀的引導

不得不想的是，除了上述內容之外，教師在實際對思想政治等相關內容進行講解的過程中，引導學生可以對人生觀、價值觀和世界觀有一個明確的認知也是非常重要的，也就是要正確的看待人生中的各項事情，融入社會并加強社會事務的有效處理，深入的對教材的內容進行有效的結合，結合理論知識和社會實踐，加強社會各種現象的分析。比如，我們在對打擊斗毆都等不良問題進行分析的過程中，要透過現象看本質，很多學生會因為一些小矛盾而大打出手，究其根本主要是由于沒有對自我對他人有一個正確的認知，而盲目的沖動，在這個過程中，可以深入到社會、國家乃至整個國際的層面中，讓學生可以了解到不同階段自身所承擔的相應的責任，進而豐富核心素養。

【結束語】

綜合以上論述，對于思想政治這門學科來講，教師在實際把握的過程中，不僅僅要結合自身的社會實踐經驗講解相關的知識，也要通過正確的知識引領加強核心素養的展現，讓學生在養成良好學習習慣的同時，對世界性社會事務等有一個明確的了解和把握。在未來的教學和發展過程中，教師要著重把握學生不同的學習特點，采取多元化的教學策略，這樣更加有效的為后續階段的教學奠定良好的理論和社會實踐基礎。

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