信息技術對提高小學數學課堂教學效果的價值探討

周懷憲

摘 要：隨著我國的經濟水平不斷提高，科學信息技術也得到了快速的發展，隨即教學信息技術化也成為了當今時代的主題。數學作為小學階段中重要的一門科目，它是通過培養學生的邏輯思維和創新性能力，在小學數學的實際教學過程中，數學是具有融合多元化、快捷化以及交互性的特征。本文通過針對小學數學現階段中的教學信息技術的實際運用所存在的問題進行深入的研究和分析，為小學數學教師對于信息技術的實際運用提供了參考策略，希望能對小學數學教學提供一定的幫助，為此能不斷提高數學教學的質量和效果。

關鍵詞：信息技術;小學數學課堂;教學效果的價值探討

前言：

在進行小學數學教學的實際信息技術的運用中，通過數學抽象化的數學知識點有效轉化為學生肉眼可見的數學知識點，為此能有效提高小學數學實際教學效率，從而提高學生對數學知識的認知和掌握。在小學階段所有的學科中小學數學這一門科目是作為小學階段中最基礎的課程，所以對小學數學的教學質量和效果直接影響到學生今后的數學學習。在進行小學數學的實際教學中，教師要加強學生的相關知識的認知和理解，同時也要不斷提高學生對于數學知識的學習熱情和培養學生數學學習的良好習慣，不斷提高學生對數學學習的能力和學習興趣。

一、 小學數學教學中信息技術應用存在的問題

隨著科學與信息技術的發展，小學教育中對于多媒體的使用頻率越來越高，對于數學教學中使用信息技術運用也越來越頻繁，然而在這個使用的具體過程中還是存在一些現實問題，從以下幾個方面見分析：

1.1教師對于信息技術運用觀念錯誤

在信息現代化的過程中，很多一些教師在對于信息的甄選能力比較弱，尤其追求信息技術的大容量和高密度，在進行教學中教師往往給學生不斷灌輸過多的信息化的教學內容，學生在短期之間是很難消化這些信息，從而導致學生在進行新知識的學習時，缺乏對新知識的熱情，減弱了學生掌握獨立思考的能力，此外，有的教師則是將數學教學中僅僅是將數學知識和信息進行有機地融入，從而忽略了對學生多方面的發展。如此錯誤地使用信息技術的教學方式，并沒有將信息技術發揮到應有的水平。

1.2 教師對使用信息技術教學的意識不強烈

在現階段的小學數學教學的過程中，教師還沒有真正普及到信息技術的使用，教師僅僅是在進行公開課的教學中涉及到計算機的使用，在平時的教學時沒有進行使用或者是根本不用的情況，教師還是沿用之前傳統的數學教學方式。由于教師在進行信息技術的教學中其使用意識比較薄弱，直接就導致了信息技術不能得到正確的使用，影響了信息技術的使用效果[1]。

1.3 過多的追求信息技術的技術手段

在小學數學教學的過程中，通過合理運用到信息技術的可以有效提高數學課堂的有趣性，教師的教學效果和質量有了很大程度的提高。但是在很多的數學教學實踐的活動中，許多的教師僅僅是為了追求信息教學技術的形式化而已，比如，在進行小學數學中的認知教學時，教師僅僅是片面地追求動畫的色彩搭配而已，在通過色彩搭配的展示來不斷吸引學生的學習興趣和注意力，但是對于數學這門學科而言是需要不斷深入到數學的思考中去，是一門嚴謹性要求特別高的學科，對于過多地進行其他外在的刺激則會影響學生對于數學學習的思考能力，以至于注意力轉移，打擾到學生的數學學習的心態問題。

二、 信息技術在小學數學教學的應用策略

2.1 培養教師的信息技術素養

對于數學信息化的技術的使用直接就關系到信息技術的在數學課堂的使用，通過加大對數學教師的專業培養是迫在眉睫。數學教師在進行數學教學中其占據了主導性的作用，為了能有效掌握信息技術已經成為小學數學教師的教學基本方式。通過研究發現，當前學校數學教師對于一些基本電腦軟件的使用還不是很熟練，這在一定程度上制約了教師使用信息教學技術的發揮。所以，針對此類教師，學校有義務有責任培訓教師的使用能力，學校要定期舉辦有關信息技術的培訓課程，讓教師積極參與到學習之中去，不斷提高自己的教學能力和教學方式，對于加強教師的信息技術的能力成為現在學校開展信息技術的活動的首要任務。

2.2 利用信息技術增強學習興趣

通過信息技術來加強學生的學習熱情和興趣度，為此能提高教師的課堂效率，通過加強學生的學習興趣，可以使得學生積極主動地加入到數學學習的活動中去。教師可以通過利用信息技術的能力，將一些枯燥無味并且繁瑣的數學知識進行有效地串聯起來，再結合多媒體的信息技術通過靜態的知識點有效轉為動態的形式進行展現，激發學生的興趣點。比如在進行學習十以內的加減法教學時，教師可以利用多媒體的方式進行計算，教師可以提前準備好一組動畫進行播放，主要內容是“小貓吃魚”，在小貓的前面放置十條魚，在小貓前進的時候有另外一只貓來搶了3條，那么還剩幾條魚了？通過結合動畫的形式，讓學生結合生活實際，通過對動畫鮮明的體驗感，學生就會積極開展思考，并且能及時回答教師的問題，通過利用多媒體的教學方式，通過將數學學習的內容簡化，這能增加學生的學生熱情度和興趣度，促進學生的探索欲望和求知欲。

2.3 可以增強信息技術的支持力度

對于現代信息技術其既要硬件的支持， 同時也要軟件的支持，對于硬件支持主要是指多媒體設備的齊全度，而軟件支持則是要教師的信息技術進行培養。 由于現在很對的基礎設施并不完善，那么教師在進行教學的過程中不能很好地進行信息技術教學。所以政府、學校及相關教育機構要加大對多媒體教學設備的運用和投資，從而為引進更先進的設備，來不斷滿足學校現實的教學需求。并且要不斷加強對教師進行信息技術學習和培訓的力度，不斷來進行鼓勵老師利用信息技術來實現教學[3]。

總結：

隨著信息技術時代的不斷進步，在教學中使用信息技術的使用越來越頻繁，這促使數學教學的水平得到提高。通過將信息技術應用到小學數學課堂的教學中，這能激發學生的學習積極性和主動性，在教學的過程中教師也要正確的看待和使用信息技術的運用，使信息技術與小學數學教學有機融合共同和諧發展，保證小學數學的教學質量，為全面發展學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]顏世帥， 張雪. 信息技術在現代小學數學課堂教學中的運用探討[J]. 新課程（上）， 2018（11）.

[2]蘇慧倫. 信息技術支持下的小學數學課堂教學探討[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：66-67.

[3]劉一娟. 信息技術在小學數學課堂教學中的應用探討[J]. 中華少年， 2018（27）.