淺談職業學校五筆輸入法教學

趙興富

摘 要：針對職業學校學生的特點，采取一些有效的教授五筆輸入法的方法，使計算機專業的學生能達到較好的打字水平。

關鍵詞：職業學校;五筆輸入

1五筆輸入法教授的過程

1.1鍵盤指法練習

熟悉鍵盤上的每一個按鍵.對所有的輸入法都是必需的。正確的擊鍵指法是學習五筆輸入的第一個難關。練好指法，可為五筆字犁的輸人打下良好的基礎。

1.2字根在鍵盤上的分布

了解字根及其在鍵盤上的分布是學習五筆字犁輸入法的第二個難關。可以通過7根練習軟件進行練習。熟練的掌握字根及其在鍵佗上的分布，這是學好五筆字型輸入法的前提。

1.3漢字的拆分

漢字的拆分是學習五筆寧型的第i個難關，也是五筆字犁輸入法的關鍵。只有掌握了漢寧的拆分方法.才能算真正地掌握了五筆7型的輸入方法。然后通過大量的練習來提高拆分速度和打字速度。

1.4簡碼、詞語的練習

掌握簡碼和詞語的輸入方法，提高簡碼和詞語的輸入速度，可以很大程度上提高五筆字型的輸入速度。

1.5綜合練習

綜合練習是五筆字型輸入法的長期訓練，也是提高五筆字型輸入法的必經階段。

2分析職業學校學生特點

職業學校的學生和普高學生相比基礎課相對較差.自我控制的能力較弱。學習主動性不強，但是在玩游戲、體育運動、人際交往等方面，體現了他們反廊快，具有好動性。樂于交往等特點。通過和他們不斷的接觸發現他們還具有很強的表現欲，愿意充分地展現自己，想引起別人的注意。因此，只要采取合適的教學方法。挖掘學牛潛在的動力支點，充分調動學生學習的積極性就能取得較好的教學效果。

3幾點有效的方法體會

3.1強調五筆字犁對于計算機專業學生的重要性

計算機應用的普及。使大部分學生對漢字的錄入都有一定的基礎，做為中等職業學校計算機專業的學生，打字的速度在很大程度上區別于其它專業的學生。打寧速度快.對將來的實習就業有優先錄取的作用。例如某銀行到我校招收實習生，要求學牛的打字速度必須在每分鐘80字以上，盡管有些學生喜歡這一工作，但由于打字速度達不到要求.只能放棄，從而引起學生心理上對五筆字型輸入法的鶯視。卸掉學生思想卜的捎憂，讓學生明白這門重要的課完全可以學得很好，樹立起學好這門課的信心。

3.2徹底糾正學生的指法

現在學生對計算機的操作都不陌生，可正因為這樣，學生沒有接受過專門的指法訓練，又已經養成了不好的打字習慣，比如半數以卜的學牛都只用食指，有的再加上中指和無名指，幾乎沒有人用小姆指。所以改變這種狀況需要一番功夫。首先鼓勵學生用正確的坐姿和指法，開始不要求速度，只要能堅持用正確的坐姿和指法的同學就提出表揚，受表揚的同學帶動其他同學逐漸糾正指法錯誤，然后再指導學生提高指法速度。雖然這種方式不能很快地進入五筆字型的學習，但學生正確指法的養成，無疑起到了事半功倍的效果，為提高五筆字型打字速度打下堅實的基礎。

3.3指法練習和字根助記詞同步進行

在進行指法練習的同時指導學生進行背寧根助記詞，這樣等學生指法練習成熟以后講述字根的分布規律時就比較容易理解。比如在講一區“F，鍵時，學生聯想到“土上二干十寸雨”，那么再給學生講第一區第二位上的字根起筆都是橫，第二筆除“二”外都是豎，學生容易接受。

3.4挖掘學生拆字的興趣

拆寧對學習五筆字型來說是個難關，為了挖掘學生拆寧的興趣，筆者抽出兩節室內課以板書的形式和學生一起加強拆寧的方法。首先以老師的名字為例拆出五筆字犁的編碼。然后讓學牛拆出同桌姓名的五筆字型編碼，同時檢驗自己的姓名是否被拆對了，課堂氣氛一下子活躍起來，同學們將把拆字當成一種樂趣。然后又選出幾首有趣的詩.拆字中經常遇到的特殊情況盡可能地包含在內。筆者把學生分成四組進行比賽，每一組推選一人并拆一句話，其他人可以給本組人補允修改，拆的又對又快的組獲勝。事實證明這種方法極大地提高了學生拆字的積極性，學生很快掌握了拆字的方法。用課后作業來鞏固拆字的方法是必需的。掌握拆字的方法容易，但要鞏同拆字的方法對于學習主動性不強且好動的職業學校的學生來說并不簡單。課后作業對一部分學生來說形同虛設，但我們可以抓住這一部分同學的表現欲來激勵他們學習。這樣既保傘了學生的自尊心，也給r學生學習的動力。這一部分學生后來的作業都能很好地完成，這可以從他們對拆字的熟練程度上看出來。

3.5表揚獎勵法

為了使他們能更好地利用上機課，筆者利用打字軟件，每十分鐘記一次成績.即記卜.每分鐘所打寧數。記第一次成績后表揚打字速度最快的前五名，并公布他們每分鐘所打的字數，給其他學生樹立日標榜樣，以后每記一次成績除r表揚不斷沖進前五名的同學，還重點表揚起點不高但進步較大的同學，把兩次成績的差作為表揚的基礎。這樣不論學生打寧快慢，只要認真練習，有了進步，就有機會受到表揚。激發了學牛之間你追我趕的打寧熱潮，極大鼓舞了學生不斷練習的興趣，使每次上機課學生成績有進一步的提高。

3.6多進行詞語練習

五筆輸入法之所以能被普遍應用，除了重碼低能提高錄入速度，另外詞語的輸入也大大提高了五筆字型輸入法的速度。對詞語輸入的熟練程度直接影響了我們的錄入速度，對詞語輸入的練習也顯得尤其重要。這可以通過五筆練習軟件來練習（比如相馬打寧通）。

4教學效果

采用以上教學法，取得了良好的教學效果。筆者所教班級有八人能達到每分鐘百字以上，百分之七十以上能達到每分鐘80字以上，最慢的也達到了每分鐘50字以上。學會五筆輸入法對職業學校的孩子來說其實并不難，但是要調動學生不斷練習的積極性，才可以大幅提高學生漢字錄入的速度。