微視頻在小學語文教學中的應用策略

張騁

在傳統的小學語文教學中，教師利用教材、黑板和粉筆以及口述進行教學，授課方式枯燥單一，難以實現教學目標，學生學習效率不高，難以滿足當前的時代發展需求。信息時代的到來，加快了信息技術在教學中的應用，在語文教學中應用微視頻，可以有效調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，突破小學語文教學的重難點，落實教學目標。所以，作為小學語文教師必須積極探索微視頻的應用策略，提高小學語文教學質量。

一、利用微視頻激發學習興趣

小學階段學生年齡小，思想不成熟，好奇心強，喜歡新鮮的事物，因此對于語文的學習，學生的興趣起到了重要的作用，教師應充分調動學生對語文學習的積極主動性，促進其主動去探索、研究，才能夠取得良好的學習效果。興趣在小學語文教學中尤為重要，微視頻的應用可以有效激發學生的學習興趣，利用學生的年齡和認知特點，借助微課視頻，展示直觀、生動有趣的語文知識，激發學生的學習興趣，落實教學目標。教師將語文相關知識制作成有趣生動的微視頻，調動學生的聽覺、視覺等感觀，加深學生的體驗。

比如，六年級《月光曲》這一課的學習時，由于學生的經歷有限，對各個方面的感悟都存在不足，所以難以體會到《月光曲》所描繪的月光魅力。為了能夠引導學生體會月光的魅力，教師可以在課堂正式開始前，利用視頻將課文中描寫的月光展示出來，為學生帶來畫面感，加深視覺體驗，感受月光的清幽。學生在微視頻的觀看中，可以加深對課文的理解，從而能更加直觀地體會文章中的意境，加深對作者情感的體悟。再比如，在《觀潮》一文的學習中，教師可以用一個記錄錢塘江大潮的微視頻作為導入，展示錢塘江大潮來臨前中后的場景，刺激學生的感官，通過澎湃的大潮視頻，吸引學生的注意力，激發學生對課文的興趣和求知欲望。短短的視頻刺激了學生的好奇心，激發學生的探索欲望，為學生帶來了心靈的震撼，為后續的課文學習奠定基礎。

二、利用微視頻補充知識盲點

語文具有很強的工具性和人文性，與生活的關系密切，但是在實際的學習生活中，小學生的認知水平和生活經歷有限，在一定程度上限制了語文學習，同時還受到時空的限制，所以學生在學習中會存在很多的盲點。微視頻的應用可以實現語文與生活的連接，讓生活與知識緊密相連，以彌補學生對語文知識學習中的認知和經驗盲點。微視頻的應用具有很強的便利性，可以讓學生通過移動終端、計算機等隨時隨地地進行學習，不僅能夠補充學生的知識，還能夠拓寬學生的視野，幫助學生更好地理解課文知識。

以《威尼斯的小艇》為例，小艇對于甘肅地區的學生來講很是陌生，因為甘肅主要以陸地交通為主，學生可能在電視、玩具當中接觸過小艇，但學生還是不能夠完全理解小艇。在這一課的開始，學生會在心中產生這樣的疑惑，那就是作者為什么要寫威尼斯小艇。教師可以通過微視頻消除學生這個疑惑，借助微視頻將威尼斯這座城市介紹給學生，通過微視頻展示威尼斯118座小島、117條水道和400多形態各異跨在水道上的橋，讓學生感受到這個水上城市的魅力和特點，此時學生會體會到作者描寫這座城市的原因。學生解開這一疑惑后，就會理解作者的寫作意圖，小艇是威尼斯這座水城的日常主要交通工具，相當于我們大街上的汽車，小艇在日常交通中發揮著重要的作用，既為人們的生活帶來了出行的便利，又是城市的一道風景線。

三、利用微視頻明確知識模糊點

直觀形象是小學生的主要思維形式，所以小學生在語文知識的學習中很容易產生知識模糊點，影響知識的理解，小學生在生活中不能夠直接觀察的事物，教師都可以通過微視頻展示給學生，促進學生對事物和語文知識的全面認識。學生不知道種子經歷了什么樣的過程才變為蔬菜；花苞經過什么過程才能開花，并且又怎樣一步步凋謝；蝌蚪是怎樣蛻變成青蛙等等。小學生通常比較關注結果，并沒有認真觀察過這些事物的形成過程，也缺少觀察的機會。小學生缺乏很多的生活經驗，也就影響了學生對文章的理解。

以《詹天佑》為例，課文介紹了詹天佑等人在國內外巨大的壓力下，自主研究建設了鐵路，主要內容是詹天佑是怎樣利用智慧，攻克了八達嶺和居庸關的難題，開鑿隧道，解決排水問題，修建人字形鐵路，建成中國第一條由中國人修建的鐵路。文章倒數第二段對人字形鐵路的運行方式進行了解釋，學生僅是對文字的理解難以清楚地認知到人字形鐵路的優勢，傳統的教學中教師會采用繪圖的形式為學生說明。小學生會在這一學習中出現模糊點，教師利用微視頻可以將火車實際在該位置運行的視頻展示給學生，學生會有一個清晰直觀的了解，明確知識的盲點，加深對課文的理解。

四、利用微視頻突破文章重難點

小學語文教學的重要組成部分包括閱讀教學，學生的識字、寫字、對話都需要借助閱讀來實現，同時閱讀也是學生進行寫作的基礎。因此閱讀能力的培養對學生的語文素養形成和綜合素質提升有十分重要的作用。微視頻的應用可以有效輔助教學，促進學生對課文的關鍵點分析和理解，促進學生把握文章內容和思想情感，掌握文章的遣詞造句、寫作表達等，從而提高學生的閱讀理解能力，突破文章的重難點。

比如，在講解《再見了，親人》這一課時，文章雖然對大娘、大嫂和小金花這幾個代表人物在抗美援朝戰爭中為人民解放軍做的貢獻進行了詳細描寫，但是學生沒有經歷過戰爭，難以理解人民解放軍和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的感情。為了促進學生對課文的理解，教師可以用微視頻展示抗美援朝戰爭的影視劇片段，讓學生體會戰爭的殘酷。學生在這樣生動形象的畫面展示中，能夠深切感受到冒著炮火和危險為戰士送食物的情懷，感受到小金花媽媽舍生取義的精神……從而加深學生對文章所表達情感的體會。

五、利用微視頻積累寫作素材

小學語文教學中的一個難點就是寫作，對于小學生的生活經歷、知識儲備和情感體驗都是一種考驗，由于學生缺乏一些生活中的領悟和觀察，缺乏寫作素材，所以難以創作出豐滿的文章。再加上小學生缺乏語言表達能力，所以難以表達出內心的想法以及真實感受。教師可以利用微視頻彌補學生的生活經驗，充實課本內容，拓寬學生的視野，同時整合多方面的教學資源，為學生豐富創作素材，提高學生的寫作水平。比如，教師可以將祖國的名川大山以微視頻的形式展示給學生，將國外的風土人情通過微視頻分享給學生，將感動中國的一個個小故事利用微視頻的形式展示給學生，讓學生通過微視頻領略不同的風光，體會自然之美，提升人生感悟和情感體驗。

六、打破語文學習的時空限制

信息技術在教學中有著廣泛應用，并且微學習在學生的學習中產生了重要作用，對小學生的語文教學十分重要，微視頻的運用效果十分顯著。微視頻可以讓學生的語文學習不受時間和空間的限制，打破了語文學習的局限性；還可以豐富學生的學習內容和學習方式，對學生的自主學習能力和創新能力的培養都有重要的作用。計算機和網絡已經得到了普及，教師可以充分利用這一點，將課上的知識點設計成微視頻，讓學生在課余時間下載，在課前預習，課后復習，鞏固語文知識，既能夠保證學生的學習效率，同時還能夠充分利用課余時間，提高學生學習的有效性。并且，微視頻教學能促進教師實現因材施教，對于具有良好的基礎和學習能力的學生，教師可以借助微視頻為其設置新穎的題目或者難度較高的學習內容，讓他們進行自主探究；針對學習能力不足的學生，則進行基礎簡單的訓練，夯實學生的基礎。比如病句的修改，病句形式復雜多樣，修改方法眾多，教師可以將病句的修改方法做成微課視頻，讓對這一部分掌握不夠牢靠的學生下載學習。微課的時間短，知識集中，講解清晰，學生可以反復觀看學習，強化記憶和理解，能夠取得良好的學習效果。

七、結語

微視頻在小學語文教學中的應用，降低了語文教學的難度以及學生的學習難度，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中提高了語文教學質量。當然，微視頻在使用過程中依然存在一些不足，需要教師們在日常教學中不斷探索完善，從而發揮出微視頻的最大功效。

（責任編輯 林 娟）